运用信息技术优化物理课堂.doc

运用信息技术，优化物理课堂 从弹力一节的教学说起潘国忠 合肥市第十三中学 230011要：随着科学技术的发展，社会的进步，课堂教学方式的改变将势在必行，以计算机为主的多媒体等方式应用于教学，实现了信息技术与传统课堂教学的有机整合，有利于参与情境的创设，有利于学生学习兴趣的培养，有利于教学重难点的突破，从而有效地提高课堂效率。 关键词：信息技术计算机辅助教学 传统教学优化课堂进入二十一世纪，随着科学技术的飞速发展，以计算机为代表的信息技术介入课堂教学，使传统课堂教学面临挑战。计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性；实物投影的真实性；录像的灵活性、不受时空限制等等都优于传统教学。并且，计算机辅助教学能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，能充分体现直观性教学原则，在教学中极大地激发学生学习兴趣和求知欲，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。如何实现信息技术与传统课堂的有机整合，优化现代物理课堂，笔者做了有益的尝试。以下从弹力一节的教学为例，谈谈自己的做法和体会。 弹力是高中力学的基础之一，教材从我们身边的形变事例引入弹力，通过实验得出弹力的大小和方向。传统的教学，大多数高一学生感到困难，难懂。针对我校2011级学生的状况，结合教材分析，制定教学目标，充分利用信息技术突破难点。实现教学目标，具体做法和体会如下：一、运用信息技术教学，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。计算机多媒体具有生动、形象、感染力强的特点，它可以通过声、形、色、画，作用于学生的各个感官，诱发其好奇心，并主动调动自己的各个感官参与学习，使学生对物理课上所学的内容引起极大的兴趣。为此在讲弹力中的微小形变时，学生参与实验，亲身感受微小形变的，这种微小形变不易观察，怎样来引导观察现象，深入分析，我们运用flash软件模拟刚才微小形变的实验过程，帮助他们理性分析光斑的移动就是桌面微小形变产生。通过模拟实验，直观、易懂，使学生对微小量放大法有了更深的理解，同时激发他们的求知欲，提升他们的分析能力。还有弹力中在讲授弹力的本质是电磁力时，请同学们根据所学的知识，把弹力归纳到上节所学的四种相互作用中，同学们较为困难，无从下手，这时通过动画模拟物体的拉伸和压缩，分子间距的变大和缩小，形象直观，适时引导学生运用初中学习的分子力相关知识对此分析，最终把弹力归纳到四种基本相互作用的电磁力中，让知识自然生存。通过信息技术把抽象的转化为具体的，形象直观的，便于理解的，从而培养了学生的学习兴趣。运用模拟画面，生动直观的揭示，有利于学生分析和理解，对传统实验，进行了有益的补充。正如夸美纽斯在教学论中所言：“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，而且学得更快乐、更容易、更积极、更主动。”二、运用信息技术教学，有利于突出教学重点，突破知识难点。教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素，其中重要一点，便是如何将教材的重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的。在物理课教学中，有不少问题和现象，教师往往费尽口舌也难以说清。而利用计算机多媒体处理信息，方便快捷。精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，活化这些现象，直观、形象地说明这些问题，教学的重点就很容易讲清，难点问题就很容易突破。 例如弹力中弹力的方向判断，是本节的难点。弹力方向的判断，要明确物体形变方向，物体形变方向不易观察，尤其是瞬间形变，怎样来突破呢？我们运用视频慢放身边物体的形变瞬间，突破瞬间形变的节点瞬间，来判断弹力方向和形变方向的关系，让同学们对形变有一个感性的认识，接着以一弹簧压缩为例，理性分析，得出弹力方向与形变方向相反的结论，从而突破了弹力方向的问题。弹力中弹力大小的探究是本节重点。首先组织学生分组、互动、探究，设计实验，根据方案做实验，记录数据，引导学生运用信息技术EXECEL软件处理数据，拟合出曲线，然后鼓励学生交流、讨论，汇报成果，最后，由师生共同归纳、总结，得出胡克定律弹力与伸长量间的规律。运用EXCEL软件处理数据，得出弹力大小与形变关系，让学生体验知识生成过程，获得快乐，实现教与学的双赢，同时突破了本节的重难点。三、运用信息技术教学，有利于创设参与的情境。参与情境的创设对学生参与教学过程起到了引发、导向的作用。教师根据教学目的的需要，利用计算机多媒体，创造出某种认知情境和情感气氛，可以调整学生的心理，形成参与欲望，从而进行生动活泼的教学。弹力中弹力的引入，运用信息技术，播放人拉弓，撑杆跳等视频，提出问题：离弦前后的箭，和腾空而起的人受到什么相同的变化？创设情境，调动同学们情绪，启发学生思考，从而引入弹力。通过视频播放，创设情境，有效地激发学生的学习热情。通过学生的回答，教师的引导，达到寓情于理，情理交融的境界。计算机信息技术创设的情境，犹如课堂教学中的催化剂，充分调动学生参与教学的全过程。在教学手段上进一步体现物理对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化。 综上所述，弹力一节课在传统教学的基础上，尝试运用现代信息技术，来突破了传统的课堂以教师为主体教学模式，从而替代的是以学生为主体的课堂教学模式。让更多学生的参与进来，通过不同视角，探讨本节相关的内容。可见，信息技术与传统课堂教学的有机整合，有利于参与情境的创设，有利于学生学习兴趣的培养，有利于教学重难点的突破。一句话，有利于优化物理课堂教学，提高教学的有效性。值得注意的是：在物理