语文苏教版三年级下册剪枝的学问第一课时教学设计

剪枝的学问（第一课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文，能有感情地读好1-3自然段。2.读准生字词，正确书写生字，掌握写笔画较多的生字的方法。3.能借助课文中的词句概括课文的主要内容。4.运用联系上下文，抓住关键词等方法，理解、体会文中表示心理变化的词语。教学重、难点：运用联系上下文，抓住关键词等方法，理解、体会文中表示心理变化的词语。教学过程：一、揭示课题，理解题意：1.今天这节课，我们一起来学习第26课，齐读课题剪枝的学问 。2.这里的学问是什么意思？你能换一个词说说看吗？（知识、道理）3.“剪枝”在课文中就是指种桃树的人，在冬天的时候剪去桃树上的一些枝条，这件事情离我们的生活还是比较远的，那这里面蕴含着什么学问呢？就让我们到课文的语言文字中去寻找答案吧！二、初读课文，掌握字词:1.自读课文，读正确、读流利。2.读词语： 挥舞 夺走 成熟 盼望 远近闻名 娃娃 脸蛋 疯长 红润 充满信心（注意读音：盼是前鼻音，疯是后鼻音，娃娃中第二个字读轻声）（了解意思：远近闻名，疯长说意思，能通过朗读表现出这个词的意思吗）3.写字：这里面有几个生字，不仅要读正确，还要会写哦。看老师写：舞、熟。“舞”这个字横画竖画都特别的多，伸出小手，跟老师一起写。撇要找准位置，舞的四小竖好像两对同学手拉手在跳舞，长横就是大舞台，所以要在横中线上写平稳，悬针竖一定要直，这就是跳舞的“舞”，翩翩起舞的“舞”。（ 笔画多的字：笔画不要丢，结构要紧凑，穿插和互让，才能写漂亮）4.读准句子中的多音字：（这篇课文中啊有不少多音字，让我们把下面句子中的多音字读准确） （1）你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。 （2）这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。 （3）我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！三、理清顺序，概括大意：（课文一共是几个自然段？请几位同学一起来读一读）1.指名读课文，找出表示时间的词语。（去年冬季的一天、春天到了、暑假里） 总结：作者就是按这样的时间顺序来写的。2.请你快速浏览课文，找一找在这些时间里，作者来到桃园都看到，听到，想到了什么？指名说。 3.其他同学自己说说看。四、精读深思，品析文字：1.小作者在桃园里不仅在看，在听，而且在问，在想。他的心理活动是一直变化着的。请大家圈出描写作者心理变化的词语。（板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜）2.如果用标点来代表这里的词语，你觉得用哪个标点最合适？（板书：？ ！）3.有了标点的提示，请你读出你对这四个词意思的理解。指名读，相机理解、指导读好。4.前三个词表示有疑惑，就藏在课文的1-3自然段中。带着你的尺和笔，默读课文的1-3自然段，找出作者满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑的原因。交流：满怀好奇： （1）王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 （2）抓住关键词读好句子：远近闻名、能手、总是、那么那么 （3）评价：能准确地联系前面的课文来理解“满怀好奇”，真会学习！就照着这样的方法谁来说说对这两个词语的体会。（出示方法） 一脸疑惑： （1）只见我着急地问：“”。 （2）抓住关键词读好句子： “咔嚓、咔嚓”（模拟声音，有节奏；剪掉的枝条多，动作熟练） 着急地问 （3）评价：你看，关键词句的作用多大啊，你的理解到位了，感情就自然读出来了。 将信将疑： （1） “信”：王大伯说的话。 抓住关键词读好句子：笑了笑，充满信心自信（不愧是种桃能手） （2）种桃能手王大伯说的这番话其实就是剪枝的学问。小作者知道了，你知道了吗？指名说。 （3）“疑”：剪去桃子吗？读出疑问。5.感情朗读。五、总结课文，留下悬念： 王大伯所说的剪枝的学问让小作者半信半疑，所以，到了第二年春天、夏天，小作者又接连两次来到了桃园。他会看到什么、想到什么、学到什么，从而又惊又喜呢，我们下节课接着学习课