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教学资料范本在绘画活动中培养幼儿的想象力编 辑：_时 间：_一、问题的提出绘画是一种创造性的活动。儿童借助绘画活动可以交流感情.表现生活感受。孩子们依靠观察、记忆.自己创造视觉符号.自己构成画面空间去表现认识.从儿去或得成就感、得到兴趣的满足。儿童参与绘画活动是一种乐趣.在这种愉悦中.他们的感知能力、创造能力、思维能力和动手能力都得到了提高。他们画的形象也许有些歪斜、也许与生活中的真实还有些距离.但他们是创造“艺术”.是用自己独有的方法去传达。然而.笔者在为期四个多月的实习过程中发现。在幼儿绘画活动过程中.老师似乎形成了一种教学模式.先是告诉幼儿绘画的主题是什么？应该画些什么？然后老师示范画.接着幼儿根据教师的讲解、按照老师的范画进行绘画活动。幼儿从不会画到会从画不像到画得像。绘画活动失去了应有的创造、幼儿的想象力受到了束缚。到底如何培养幼儿在绘画活动中的想象力呢？绘画能力的发展与幼儿的发展有着怎样的关系呢?二、个案观察记录及分析笔者通过四个多月的教育实习.结合自己对幼儿在绘画活动中的种种表现的观察和记录.从对孩子们在活动中的观察进行分析.并且引发思考：如何在绘画活动中培养幼儿的想象力？让想象因画笔的表现而更美！案例一：旭旭是一个从小对绘画很感兴趣的孩子.平日里老师拿出纸和笔说要画画的时候.他总显得异常的兴奋.今天同样如此。老师首先以谈话形式导入活动.幼儿交流“暑假我去过哪里”！然后老师有选择地范画.老师画的是东方明珠塔.在简单介绍和范画后.幼儿自己进行绘画活动。旭旭的画面很满.无论是画面和纸的比例还是造型老师都非常满意！但是有一次老师对小朋友们进行了命题画.旭旭的题目是“我们的小区”。老师给了旭旭一幅范画.希望旭旭能按照范画进行绘画.可是旭旭迟迟不画.最后在老师的督促下.他依葫芦画瓢.总算是完成了！但和旭旭以往画画的表现来看.显然是退步了.不仅造型不好.连画面也显得很拘谨。案例分析：其实旭旭对绘画有着很浓的兴趣.他喜欢自由绘画.想象力非常丰富.他不喜欢被束缚；不喜欢按照范画进行临摹；这时候老师应该给他创造良好的绘画气氛.让他根据以有的经验及独特的想象力进行绘画活动。案例二：孜孜是一个非常守规矩的男孩子.老师说的他都会尽力做到最好.绘画也同样如此。绘画活动“堆雪人”中.老师像以往一样都会有范画.绘中天空中飘着雪花.两个小朋友在堆雪人。画面很单调.在自由分组绘画
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