《说勤奋》教案.doc

说勤奋第二课时1、 复习导入1. 今天我们继续学习第16课说勤奋，回忆下课题的“说”是什么意思？（谈论）2. 通过上节课的学习，你发现这篇课文与我们以前学的课文有什么不一样？（这是篇说理性的文章）3. 那么说理性课文是由哪三个部分组成？（学生回答）并板书：提出观点 论证观点 得出结论4. 今天我们来看看作者具体是怎么来写的。2、 精读感悟1. 学习第一段（1） 出示：人人心中都有.出来的。（哪位同学愿意来读一读，其他同学思考下，作者提出了怎样的观点？）（指名回答）（情况一：学生回答的是古今中外.浇灌出来的。再看看题目是围绕什么来写的呢？再仔细找找。情况二：学生回答的是人人心中都有.是勤奋。情况三：学生回答的是通往理想.是勤奋。）（2） 听了你的朗读老师对这部分（通往理想.是勤奋）印象深刻，（随即划线）a.谁来读一读？b.划线的部分能不能合并成一句话，谁来试一试？出示在最上面：通往理想境界的桥梁是勤奋。C.仔细读一读这两句话，看看有什么不一样？男生读问，女生读答，再反过来读.d.这样的一问一答就是设问，表达的意思就是上面的这句，也就是作者所提出的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。（随即贴出板书）e.谁来读好这句话？（3） 作者为了补充说明自己的观点，又说了：“古今中外.出来的。”（理解并点红“鲜花”就是成功，“汗水和心血”就是勤奋、努力。谁来用自己的话说说对这句的理解？这里的每一个人指哪些人呢？点到“古今中外”，谁能读好这句话？）（4） 是啊，不管是古代的、现代的，还是中国的、外国的，他们都是通过付出勤奋才收获到鲜花的，这里补充说明了作者的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。（5） 让我们捧起书本，读好课文的第1自然段。（6） 那么作者为了证明观点，举了谁的例子呢？（板书：司马光 童第周）2. 学习第二段（1） 我们先来看司马光的例子，（出示整段文字）谁来告诉老师，司马光手中的鲜花是什么呢？（完成资治通鉴）（点出）（2） 他是怎样付出汗水和心血收获他的鲜花的呢？请同学们自由读一读第2自然段，在相关的地方做上读书记号。（3） 学习小时候勤奋的句子，仔细读读，从哪里可以看出他的勤奋？出示：小时候，每当老师.滚瓜烂熟为止。点红：小时候，一遍又一遍（读的遍数多），躲（担心哥哥弟弟找他玩），滚瓜烂熟（什么叫滚瓜烂熟，读的很熟，甚至可以倒背如流，从这也看出，他小时候就很聪明）谁来读好这句话？（指名两个朗读）听了你们的朗读，老师也感受到了他的勤奋努力，那长大后呢？（4） 学习长大勤奋的句子，出示：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（点红：警枕 抓紧时间）师：长大以后的司马光，用警枕提醒自己抓紧时间读书写作，他真勤奋啊！谁来读，把刻苦努力的司马光带到我们面前。（指名1到2位读长大后句子。）（5） 作者抓住司马光小时候和长大以后这两个阶段的表现，突出他的勤奋，“他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著资治通鉴”从这句话中你读懂了什么呢？（“19年”说明时间久，“终于”说明来之不易）（6） 资治通鉴是一部怎样的书呢？老师也找到了一些资料，自由读读，说说自己的体会。（时间之久，内容丰富，时间早，地位之高）（7） 师小结：作者用司马光勤奋努力，最终收获了自己的鲜花这个事例，证明了观点（通往理想境界的桥梁是勤奋）让我们一起来读好第2自然段。（8） 下面让我们回忆下刚才学习第2自然段的方法，（出示）先是找一找鲜花是什么？再画一画怎样用汗水和心血获得鲜花的？最后读一读，感受人物的勤奋，请同学们按照这样的步骤，自学课文的第3段。3. 学习第三段（1） 童第周的鲜花是什么？（完成了高难度的青蛙卵剥离手术）他是怎样用汗水和心血获得鲜花的？（2） 出示：第一学期末.很大的影响。（3） 理解学习成绩差，他怎么做的？（“毫不气馁”，什么叫毫不气馁？他不气馁什么？不气馁他的成绩，基础差）怎么急起直追呢？点红“每天天刚亮”、“晚上睡觉前”，点红“总是”（说明一直这样做的）。注意改变学习方法。但是通过半年的努力，引读：他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。（名列前茅什么意思）读好这个词语。（4） 引读：后来他远渡重洋.影响。所以作者说“由此可见.成才的。”（5） 出示两句进行比较，点明关联词的作用是为了加强语气。（6） 作者为了进一步补充证明观点，又引用了著名的数学家华罗庚的名言“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这里的“拙”是什么意思？（笨拙）那勤能补拙是什么意思呢？（勤奋能够弥补不足）整句话应该怎样来理解呢？（勤奋可以弥补不足，这是前人留下有益的告诫，只要付出一分辛苦，就能学到一分能力）谁来读一读这句名言，让我们一起读一下，把它记在心里。（7） 作者举了司马光和童第周通过自己的勤奋，收获了自己的鲜花，证明了通往理想境界的桥梁是勤奋。你能帮助老师完成这个表格吗？比较下司马光和童第周的事例有何异同？（先出示这个表格）老师要提示一下 司马光 童第周相同 一生勤奋，有所作为不同 古代的 现代的 基础好 基础比别人差（8） 作者为什么选择这两个事例呢？对应前面的“古今中外”。（9） 说理文对于选择事例是很重要的，课文中的这两个事例很典型，这叫典型事例（板书：典型事例）通过事例，证明观点通往理想境界的桥梁是勤奋。课前我们已经搜集了资料，下面我们一起来交流下外国人的例子。（交流）（10） 老师觉得如果要写外国人的例子，可以这样来写：（出示）先写这个人的名字身份，再写他是怎样付出勤奋、努力的，然后写一下他取得了什么成就。有的同学喜欢在例子最后加入名言，老师也赠送给你们几句。（出示几句名言）（指名学生读一读名言，齐读） a.学生写 b.指名交流（11） 课文举了司马光和童第周两个典型事例，证明了观点：通往理想境界的桥梁是勤奋，课文的第4段得出了怎样的结论呢？4.学习第4自然段（1）指名交流（只有一生勤奋，才能有所作为）（2）师：是啊，不管什么人，什么时候，都要勤奋。让我们捧起书本，一起读好第4自然段。5.课堂小结（1） 总结板书。说理文一般分为三部分来写，先提出观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。接着举了司马光和童第周两个典型事例，让人心服口服，最后得出结论：只有一生勤奋，才能有所作为。老师希望同学们在以后的学习生活中，也能勤奋、努力，将来采摘到成功的鲜花！6. 板书设计 16.说勤奋 提出观