2019-2020年语文S版四年级上册《倔强的小红军》说课稿.doc

2019-2020年语文S版四年级上册倔强的小红军说课稿一、说教材 我要说课的内容是语文版九年义务教育六年制小学语文第七册的25课倔强的小红军.这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。 课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时,我今天要上的是第二课时的内容, 现在我将从教学目标,教学重难点,教学程序等几个方面对本课的教学设计加以说明. (一)针对课文特点,我们确定如下教学目标: 1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。 2.有感情地朗读课文。 以上两点教学目标,我们是依据教学大纲,教材要求以及学生实际情况来确定的. (二)教学重难点 1.了解小红军和陈赓是什么样的人，他们是怎样做的，他们为什么这样做。 2.有感情的朗读课文。 以上两点,我们是从教学目标,小学四年级学生的学习基础,年龄特点和心理特征来设计的,让学生继续练习抓住课文的主要内容,并通过文章的学习,体会人物的品质及所蕴涵的感情. (三)教具准备: 多媒体教学课件二说教法学法 本课依据新课标对阅读课的要求,在教学中抓住课文主线，紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，采取灵活的教学方法，借助分角色朗读等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动语言的训练，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。 三、说设计理念：体现新课程教学设计思路，把课堂还给学生，真正体现以学生为主体。借助事件介入、角色体验、表演朗读等活动，使学生置身于课文所描述的情境中，激发学习兴趣；引导学生用圈注、演示、比较等方法对语言文字进行揣摩与涵泳，深入领会，突破重难点，实现语言文字的训练与习得。 四、说教学程序一导入：1这节课，我们继续学习课文倔强的小红军，板书课题，齐读课题。2.这篇课文主要写了什么事？（回顾课文主要内容）3.这是一个发生在红军长征路上的故事，我们来看一段关于红军长征的影片，请同学们仔细观看，边看边想，通过影片你对红军长征又有了哪些了解？（播放影片，感受时代背景）4.长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。二学习课文1.自由读课文，想想课文中这是一个怎样的的小红军？把你认为最能体现小红军特点的语句画下来。2.把你的体会和小组同学互相交流。3.谁愿意把你的体会和大家一起交流？4.集体交流：（1）重点指导体会310自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。A出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。（可采用指名读、小组读、齐读等方式）B出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，指导有感情地朗读。（2）分角色有感情地朗读310自然段。读后指名评价。5.面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了，他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文13、14自然段。（1）齐读课文13、14自然段。（2）陈赓发现了什么？他明白了什么？找出相关的语句，说出自己的感受。（3）指导有感情地朗读13、14自然段。6.小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”（1）对他说的这句话，你是怎么想的？（2）从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？（3）指导朗读最后一个自然段。三总结全文1.此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？2.刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。3.有感情的朗读全文。四拓展活动红军长征途中还有很多很多感人的故事，请同学们课后搜集有关红军长征的故事和图片，办一份主题为“红色长征”的手抄报。总之，本堂课是从新的教学理念出发，让学生自主研读、感悟文本，通过读，说，思等一系列语文实践活动，力求做到学生在教与学过程中得到全面的，整体的，生动的发展。 附送：2019-2020年语文S版四年级上册台湾蝴蝶甲天下WORD版教案教学目标1朗读课文，知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。2理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。3认识本课个生字，理解相关词语的意思。教学重点：了解台湾蝴蝶的美和奇。了解课文的写作顺序。教学时间：课时 第一课时教学内容：认识生字，了解写作顺序教学步骤：一谈话引入，解题：课件出现蝴蝶图片：同学们，看到这些图片你有什么想法？今天我们就学习关于蝴蝶的课文。板书：蝴蝶在世界上有个地方的蝴蝶最闻名，这就是板书：台湾天下问：题目中缺了一个最关键的字，什么？板书：甲“甲”什么意思？查字典。课堂上实实在在落实语文学习方法的指导，引导学生利用工具书，培养实用工具书的习惯。“甲”：居第一位，甲天下天下第一。二引导质疑：此时你最想知道什么？引导质疑，整体把握课文，激发学生学习课文的兴趣，增强学习的目的性。读书思考：台湾蝴蝶为什么天下第一？三初渎课文，自学字词。自由读课文，解决不认识的字。检查字音掌握情况：（1）课件出示生字，点击抢答：繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、翩、乍。（）课件出示词语。点击齐读：清幽鸟语花香密密麻麻繁殖幽谷对称翩翩起舞 色彩斑斓光辉四再读课文，了解课文课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料?小组讨论，课文用什么方法连段成篇的？总结：课文按按不同方面连段成篇。（）概括介绍台湾蝴蝶“甲天下”。（）蝴蝶数量多。（）蝴蝶谷种的景象。五布置作业：熟读课文。收集有关资料。第二课时教学内容：研读课文，了解台湾蝴蝶“甲天下”的原因，感受台湾蝴蝶的奇美。教学步骤：一复习字词：抽读卡片，指名读。强调重点读音。二介绍关于台湾位置的资料，学习第一自然段。引入：你了解台湾吗？谁能介绍一下你了解的情况？齐读第一段，这段主要写什么?（1）交流收集的有关资料（地图、特产、位置等）（2）理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。三、研读课文。了解为什么台湾蝴蝶甲天下？学习指提示：出示课件提示：用“”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。用“”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。用（）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。自己研读课文。略读课文的教学要区别于精读课文，主要靠学生运用已有的学习经验自己感悟，教师适当在方法上给与指导。学习提示可以帮学生按照一定的方法去学习。“不动笔墨不读书”，边读边画，有利于培养学生专心读书，边读边思的学习习惯。小组讨论，互相交流。小组合作学习是极为适合略读课文学习的方式。在小组中，学生可以大胆、自如地表达自己的看法，互相取长补短，易于启发学生的个性发展。板书归纳并启发理解：品种繁多：数量奇多：景色奇美：归纳讨论过程中引导学生抓住重点词语和句子来体会、想象、对比。可以师生共同展示相关资料，拓展课本以外的知识，培养多种能力。想象文中语句所表现的情景，有感情地朗读自己感受最深的语句。大家评议。四资料展示：出示课件资料：（1）台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。（）全球气候变暖台湾蝴蝶生态秩序大乱全球气候暖化，害得台湾蝴蝶生态秩序大乱。热带东南亚蝴蝶拼命往北飞到台湾来定居，最远纪录可到日本，慢慢入侵温带蝴蝶和寒带蝴蝶地盘。台湾大学最近一两年持续进行台湾蝴蝶生态调查，原本希望藉此找出最理想的蝴蝶生态保护区，却意外发现这生态界惊人的变化。目前，确定已经在台湾顺利繁殖第二代的热带东南亚蝴蝶有绿斑凤蝶、绿小灰蝶、红粉蝶、红斑大凤蝶、黄裳凤蝶和大黄裙粉蝶等。研究人员李惠永指出，它们原都是东南亚地区典型的蝴蝶，现在遍布全台湾，其中黄裳凤蝶还远飞到日本。最近一两个月，台湾接续来了好几个台风；大风大雨过后，研究人员发现好多热带蝴蝶翩翩起舞。起初，大家都误以为它们是“迷蝶”，找不到路回家；后来仔细一观察，才发现它们翅膀的鳞粉耀眼夺目，似乎没历经过太多的沧桑，因此推测是在台湾刚刚羽化的蝴蝶。从东南亚热带蝴蝶大量出现在台湾的情况看来，李惠永大胆推测，这很可能与全球气候暖化有关；这些负面效应浮现，不仅困扰