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文档简介

学生实验:探究小灯泡的电功率 授课人: 李怀军【教学目标】1知识与技能:掌握测量小灯泡的方法。2过程与方法:能根据已有的知识设计方法测定电功率,并在实验过程中加深电功率概念的理解,体验额定功率与实际功率的区别。3情感、态度、价值观:培养勇于探索的科学态度以及合作学习的团队意识。【教学重点】学生掌握测量小灯光的方法【教学难点】实验过程中体验额定功率与实际功率的区别。【教学准备】教师用具:一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮(12V 7W)、一只实验用的小灯泡学生实验器材:干电池两只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一,导线若干。【教学方法】实验法、分析归纳法【教学过程】出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么?创设情景,提出问题。师:刚才A同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗?生:上面标有额定电压,但没有额定功率。(可能有的灯泡上额定电压也没标出,但可以通过灯心的颜色分辨,蓝色额定电压为2.5V,绿色额定电压为3.8V,可以向学生这一小常识)师:那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗?生:想。师:其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。三分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。同时板书实验目的:测量小灯泡电功率。AV讨论结束,请同学发表自己的意见。AV可能出现的意见有:测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公式P=I*U计算得出结果,实验电路图如下:在上诉设计中再加上一个滑动变阻器,电路图如下:若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来,可以做简单提示(如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率,而两节干电池电压为3V,满足达到额定功率条件吗?根据具体情况提示),也可由其它同学补充。当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。师:同学们的表现都很好,设计的实验都很有道理,对比以上两种意见,为了测出小灯泡额定功率,我们应该选择谁的才能达到目的呢?我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢?请同学简要叙述测量额定功率实验步骤,其间若有不清楚的地方,可以请其它同学补充。提问:如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率吗?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率,并观察小灯泡亮度有什么变化。实验前提示实验注意事项:连接电路时开关应,滑动变阻器滑片应置于位置。开始实验,记录数据,教师巡回指导。实验数据分析和小结请几组同学汇报实验结果,选一两组数据填入黑板上的表格中。讨论:从实验看出,小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下比正常情况更亮?这样做好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗?使用用电器时,为什么应该在额定电压下工作?回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难,你是怎么解决的。延展:如果现在有两个额定电压都是1.5V的相同小灯泡,如何连接才能正常发光?(可能会有多种答案,只要合理,教师都应给予肯定)现在有A:(220V,15W)B:(220V,60W)的灯泡,它们谁亮?(注:此题意在说明P额不一定等于P实,基础较好的学生应能得出“不一定”这个答案,可请其说明理由。并可提问:“我们加上一个什么条件,就能得出B比A亮的结论。”有条件还可以将两灯泡串联接在220V电源上实验)除了以上我们总结出的结论外,你还发现了什么新问题吗?作业:写一份实验报告【板书设计】实验:探究小灯泡的电功率实验原理:P=UI 需要测量的量: U 和 I仪器用具:AV电路图:实验步骤:数据处理:实验结论:灯泡的亮度由灯泡的实际功率决定。【教学反思】测定小灯泡的电功率说课稿 李怀军一、说教学目标:教学目标:1、知识与技能:加深对电功率概念的理解,巩固电流表和电压表的操作技能;2、过程与方法:根据公式P=IU设计实验并进行实验;3、情感态度和价值观:培养发现问题的能力。教学建议:本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习,用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验,它关系到电压表,电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作,所以对学生要求比较高,正确选择仪表及合理地进行实验,准确地记录及处理实验中的数据是个关键,教师注意适当引导。教学重点:用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点:额定功率和实际功率的关系,自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材:电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器二、说教学设计方案 复习导入1、什么是电功率?2、电功率的计算方法有哪些?3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻,参考这种方法,你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢?实验过程:1、注意电源的正负极,电压表、电流表的正负接线柱,初步估计电压表、电流表的量程。2、设计实验电路图,并根据电路图连接实物图再进行实验。3、根据记录的实验数据,分别计算出:额定功率和实际功率,对额定功率和实际功率,及灯泡的明暗程度进行比较。评估交流:1、小灯泡在额定电压下能正常工作,此时实际功率=额定功率;2、实际电压偏低,小灯泡消耗的功率越小,灯光变暗.不能正常工作;3、实际电压偏高,小灯泡消耗的功率增大,灯光过亮,若长期使用会影响灯泡的寿命,还有可能直接烧坏小灯泡。4、本实验中滑动变阻器的作用:通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。三、说教学理念新课标强调:“教师要以学生为主体,把课堂还给学生,让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分体现了这一新课程理念,做到了五个“能让”。(一)能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比如实验前,学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置,开关的闭合情况,实验中,让学生观察电流表、电压表的读数,学生们都观察得特别仔细。(二)能让学生思考的尽量让学生思考。比如根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路,让学生通过思考回答如何测定小灯泡的电功率,并设计相应的实验方案;实验结束后让学生思考本实验中滑动变阻器的作用。(三)能让学生表述的尽量让学生表述,在实验过程中,应该有哪些注意事项需要引起重视,对于这个问题,就让学生通过小组讨论进行表述,而不是教师刻意的呈现与说教。(四)能让学生动手的尽量让学生动手。这堂课中我充分挖掘了学生自主探究的功效性,使每个学生都动手参与了实验,并在实验中体验到了探究的乐趣。(五)能让学生总结的尽量让学生总结。实验结束,每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进行总结性的发言,得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价,鼓励等,提高了学生的积极性。总之,这节课的教学以学生的原有经验出发,为学生提供有结构的材料,给他们足够的

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