2019-2020年沪教版数学二年级上册《5的乘法口诀》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学二年级上册5的乘法口诀word教案教学目标：1. 学习自编5的乘法口诀。2. 熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。3. 探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。4. 会计算有关5的乘加和乘减算式。 教学重点：熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。教学难点：知道几个5是几个10的一半。教学过程：一、情节引入，自编口诀1. 情景引入，学习“5的乘法”师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正在努力练习。（媒体演示） 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 是个5乘法算式：师：它从0开始几格一跳？跳了几次？表示几？你怎么知道的？生：从0开始，5格一跳，跳了3次，表示3个5，35=15。师：你还有另外的乘法算式吗？板：35=15 53=15师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下？表示几个几，乘法算式怎么表示？自己说说看。（45名学生反馈）师：你们说得真不错！不用跳的方法，你们能一下子说出55=？吗？生： 5个5比4个5多一个5，积就大5 5个5比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数的增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相说说看。*问：65=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？（小组讨论），它与35有什么关系？生： 6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以65=30 2个5加2个5加2个5是6个5，2个5是10，6个5是30。*师：那85是谁的加倍？师：我们还可以用学过的加倍等知识来求乘法算式的积，今天我们就来学习5的乘法。2. 引出课题：我们今天要学习 “5的乘法”。（两人对读5的乘法算式。）3. 自编5的乘法口诀。师：为了使计算更快更准确，我们还可以编乘法口诀。问：15=5，口诀怎么编？（一五得五）师：我们可以把乘法算式的2个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。问：除了15=5可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？师：51=5的因数也是1和5。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。问：那25=10呢？35=15？（学生试编：二五一十、三五十五） 问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？小组合作，看哪组编得最顺口。 二、巩固口诀1. 齐读5的乘法口诀。2. 熟记口诀。师：仔细观察，这些口诀之间有什么规律？生： 一个因数是5，另一个因数大1，积就大5。 双数5，积的个位是0，单数5，积的个位是5。卡片出示：45=25 58=45，对吗？ 师：现在，你们能用最短的时间记住这些口诀吗？（同桌互记，看谁记得最多。）3. 师生对口令，生生对口令。4. 翻牌游戏。 5. 现在，我们要把口诀应用于乘法算式中。请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式：五八四十 四五二十 五七三十五 五九四十五 6. 说说你是用哪句口诀计算的。 35 54 56 757. 口算比赛，看谁学得最好！35+2= 853= 指名学生回答计算过程。三、有关5的乘法的应用题乐乐带来了一些题，你能用今天学会的知识来解答吗？1. 媒体出示 5人，每人拿10个气球（图），乐乐问：5人一共拿几个气球？算式： 510=50（个） 答： 5人，每人拿5个气球（图）算式： 55=25（个） 答：问：比较这两个算式，有什么相同，有什么不同，为什么不同？生：第一个因数相同，都是5人，第二个因数5是10的一半，所以积也是上式的一半。师：对，我们就说5个5是5个10的一半。出示：（ ）个5是（ ）个10的一半。 你会填吗？2. 用这个方法练一练。110= *210= 710= 810=15= *25= 75= 85=四、小结：今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以更快更准确。五、拓宽题：师：现在，小胖想请大家帮个忙，小胖的班级有34人，他们每人做了5个纸偶送给幼儿园的小朋友做礼物。纸偶很多，小胖数了两遍，数出的结果却不同，第一遍数出171个，第二遍纸偶有170个，其中一次是正确的，哪次数得对？（小组讨论）附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册6的乘、除法word教案【教学内容】九年义务教育课本数学新教材二年级第二学期（试用本）P45【教学目标】1. 引导学生经历“6的乘法”的形成过程的一系列活动，理解6的乘法含义，培养他们的探究和推算能力及归纳编撰能力。2. 熟练掌握6的乘法，并会用6的乘法口诀求商。3. 结合生活实践，进一步理解“一分量、几分量与总量之间的关系”，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。【教学重点】理解6的乘法意义，归纳编撰6的乘法口诀，熟练掌握6的乘除法运算。【教学难点】理解6的乘法意义，归纳编撰6的乘法口诀。【教学具准备】教学平台6的乘除法【教学过程】一、迁移与感知1. 背3的乘法口诀。2. 感知3和6之间的相互关系。 （1）口答 3的加倍是（ ） 6是（ ）的2倍 3的2倍是（ ） （ ）是6的一半 （2）思考3的乘法与6的乘法互相有联系吗？3. 揭示课题。二、自主探究 建构新知（一）主动建构“6的乘法”1. 观察与思考出示媒体“主题图”让学生观察、思考、感知。2. 操作与感悟（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（2）交流描述，强化乘法含义。（3）进一步体会3和6的关系。（可举例）3. 探寻规律 合编口诀（1）独自推算下列一组算式的积。 16=6 26=12 36=18 46=2456=30 66=3676=42 86=4896=54（2）想一想：A 这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）B 竖着看，第一列因数一个比一个大1，它的积为什么一个比一个大6？（3）编一编：同桌合编6的乘法口诀。（4）说一说：A 指明介绍所编的乘法口诀。B 说说编乘法口诀时你是怎么想的？板书乘法口诀。（5）看看想想：6的乘法口诀中有几句是新学的？4. 自寻方法 熟记口诀方法：A 给学生1分钟熟读口诀。B 赛一赛：看谁背得又对又快。C 讲一讲：熟记口诀的方法。5. 独立写出交换题。（写后看书校对）（二）互动推出“6的除法”1. 指明找出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。五六三十 六七四十二 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）2. 独立找出下列乘法口诀的“兄弟姐妹”。（做后交流核对）六七四十二 六九五十四 六六三十六（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）3. 说一说A 在找“六九五十四”的兄弟姐妹时，你是怎么想的？B “六六三十六” 的“兄弟姐妹”为什么只有两个算式？4. 归纳（三）实践体验 自建模型1. 练一练 （P46题4） 2. 讲一讲 （题4的解题思路）3. 议一议师：根据小亚的问题“一共有多少根木头？” 你是怎么想的？为什么要找到“每堆根数和堆数”？师：一道简单应用题必须具备“两个条件和一个问题”。根据学生收集的信息整理：条件：有9堆木头，每堆6根问题：一共有多少根木头？思考：求9个6，算式怎样列？建模：9个6列式为：96=策略：用口诀“六九 ”解：96=54（根）答：一共有54根木头。4. 想一想（1）师：根据这幅图，你还能提出问题吗？（2）小组讨论（3）交流根据交流整理：问题：A 平均每堆有多少根木头？ B 一共排了多少堆？ 条件：一排木头有54 根 有54 根木头排了9堆 6根一堆建模：54里面有9个（6） 54里面有（9）个6549= 546=计算策略：想：（ ）九五十四 想：六（ ）五十四 解：549=6（根） 解：546=9（堆）答：平均每堆有6根木头。 答：一共排了9堆。5. 比较 归纳三、内化新知 拓展延伸1. 把口诀说完整：三六（ ） 六九（ ） （ ）六二十四五六（ ） 二六（ ） 三（ ）十八六六（ ） 六八（ ） （ ）九五十四2. 视算：（1） 63= 68= 96= 67=56= 62= 66= 610=（2） 186= 427= 244= 606=63= 488= 05= 366=3. 根据乘