2019-2020年三年级英语下册 Unit 16 Lesson 91(1)教案 人教版新起点.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 16 Lesson 91(1)教案 人教版新起点1. 能够熟练掌握第13至第15单元重点词汇的认读、拼读和词义；2. 能够使用第13至第15单元所学句型进行提问并做出回答；3. 能够听懂并会说本单元涉及的有关各种家庭住房、家庭成员、家庭成员职业和家庭活动的重点词汇和主要句型；4. 能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关家庭住房、家庭成员、家庭成员职业和家庭活动方面的问题；5. 能够拼写有关家庭住房、家庭成员、家庭成员职业和家庭活动方面的主要词汇，书写有关话题的功能句；6. 能够就所学内容开展课堂活动，进行听、说、读、写基本技能的训练；7. 能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；8. 能够使学生通过学习故事，提高朗读、理解、表演故事的能力；9. 能够通过练习初步认识元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu在重读开闭音节词中的发音规则；10. 能够通过歌谣，做游戏，唱歌曲，听指令做事，激发学生英语学习的兴趣。Lesson 91教学内容：A. Listen and stickB. Draw your family treeC. Lets write教学目的：1. 通过各个练习复习有关家庭成员、家庭成员职业的知识，为学生更深层次地理解提供了My family帮助；2. 培养学生的口头表达能力； 3. 通过对自己家人的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人。教学重点：通过学生口述自己的家庭图谱，使他们学会用英语表述自己的作品，从而达到口语训练和检测的目的。教学难点：A部分学生必须听懂每个人物的外貌特征，职业和服装颜色，还要听清楚人物出现的先后顺序，做出判断后再进行粘贴，步骤较多，教师要合理地安排教学过程。课前准备：教学录音磁带，单词卡片，代表不同人物的小贴片，画笔教学过程：一、读单词，比赛游戏，复习有关家庭成员的词汇：1. 教师请学生说一说自己记住的有关家庭成员的词汇，比一比谁说得多，谁说得快，充分复习第14单元中的词汇，为听力练习做准备；2. 教师出示单词卡片让学生看图说英文单词进行认读单词的复习活动；3. 请学生到讲台上来，让学生使用第14单元所学的单词和句型或学生所熟知的单词或句型来描述这个学生的外貌（如：tall, short, thin, big, beautiful等）、职业或身份（He is a pupil.）、服装颜色（yellow, red, blue, green, pink, white等），为听力练习做准备。二、动手、动口、动脑，进行口头交际能力的训练：1. 教师先请学生看教材中的空白家谱，请学生注意数字的排列顺序，提醒学生注意粘贴时要按数字标号顺序粘贴；2. 播放录音，第一遍要求学生听录音材料中提到了几个人物。第二遍再听，请学生认真听每个人物的外貌特征、职业、服装颜色及人物出现的顺序。第三遍要求学生找出听到的人物的贴片并将贴片贴到相应的位置。播放录音材料的遍数和速度可以根据学生的实际进行调整；3. 教师展示学生的粘贴情况，请学生评论粘贴是否正确或请学生说出正确答案，或与临近的同学相互检查粘贴情况；4. 教师肯定正确答案，学生为自己的听力检测做出自评或互评；5. 教师再次组织学生听录音，并跟随录音大声朗读句子；6. 之后教师请学生观察这些贴画粘贴完之后是一幅什么图（家谱或家庭做图），这幅图说明了什么（家庭成员之间的关系），图中各人物之间是什么关系； 以下表示各人物之间的关系的句子：My fathers father is my grandfather.My fathers mother is my grandmother.My uncles father is my grandfather.My fathers brother is my uncle.My uncles brother is my father.My cousins mother is my aunt.My cousins father is my uncle.I am my uncles sons cousin.I am my father and mothers son.I have a happy family.7. A项内容学习完毕，教师检查学生带画笔情况，然后请学生仿照A项画自己的家谱或家庭树。教师可以针对各样的家庭情况给学生做一下简单示范，并在学生画的过程中巡视，给学生以指导和帮助；8. 家谱或家庭树画完以后，教师请学生根据图旁对话框里的语言框架自己组织汇报家谱语言。然后可以开展两两汇报活动或小组汇报活动。然后请学生自愿或小组推荐到前面向全班汇报，利用以下的句子进行对话练习：There arepeople in my family. They are my and me. My is a My is a三、书写练习，检测有关知识的掌握情况：1. 要求学生根据句意和家庭成员之间的关系写出有关家庭成员的词汇，通过书写训练培养学生正确的拼写习惯和提高书写能力，熟练掌握第14单元的主要词汇；2. 让学生独立读句子然后根据自己的理解和句意将句子补充完整；3. 请学生将完整的句子朗读出来，其他学生与教师一起进行评价和订正；4. 模仿D部分的句子造句，要求要合乎情理，结构正确完整。四、课堂小结：Today we reviewed the knowledge about family members. We did the exercises in lesson ninety-one. You did the good jobs.五、作业：Copy the sentences imitated Part C.板书设计：Lesson 91My fathers father is my grandfather.My cousins mother is my aunt.课后反思：附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 16 Lesson 92(1)教案 人教新起点教学内容：A. Listen and numberB. Find, circle and sayC. Group the words教学目的：1. 复习房间的名称、家庭成员的名称，复习家庭活动和现在进行时态，综合检测学生对所学知识的掌握情况；2. 训练学生的听力水平、分析判断和英语综合运用能力；3. 通过对家庭活动的表演，让学生在课堂上充分“动”起来，同时激发了学生的学习兴趣。教学重点：听力训练和检测，通过听力训练使学生进一步巩固第13、14、15单元词汇、句型和重点语法知识，培养学生的听力、分析判断和英语综合运用能力。教学难点：A部分涉及到了第13、14、15单元的词汇和语法知识，句子较多、较复杂，应教给学生听力技巧。课前准备：教学录音磁带，单词卡片，教学挂图教学过程：一、看图说句子，复习有关家庭的知识：1. 教师快速闪现单词卡片，请学生准确说出单词等，激发学生学习的兴趣，激发学生创造思维的发展；2. 请学生给同学们展示自己的家庭，并向同学们介绍自己家庭成员的外貌、职业和服装颜色，为下面的听力做好铺垫；3. 小组接龙比赛看哪组说得最快；二、听、说、读、写练习，巩固有关知识：1. 让学生观察六幅图片，提示学生观察图片上的人物、动作及所在的地点；2. 教师播放录音，请学生们听两遍录音。要求学生：1）听家庭成员的名称。2）听家庭成员正在做的事情。3）听家庭成员所在的地点。教给学生听力技巧，抓住关键词和主要意思；3. 教师再次播放录音，请学生仔细听，要求学生根据录音内容和录音的顺序为每幅图标号，把1-6的标号填在图下的括号里；4. 学生做完听力判断标号后，教师再播放录音，请学生听录音仔细检查自己标得是否正确；5. 教师请学生说答案，大家判断答案对错。教师宣布正确答案，同桌学生交换批改，在选对的图表旁画表示，或采用自己喜欢的评价形式进行评价；6. 在B项活动中，教师先向学生做适当解释，引导学生理解题意。教师也可以先组织学生看教科书，让学生讨论活动应如何开展；7. 教师请学生看大图，然后观察六幅小图里所包含的东西。根据厨房里圈出的两个示例，给学生作示范。请两个学生选择一幅示例外的小图进行演示、对话，帮助学生理解本题的要求；8. 之后请全班学生先独自找出每幅小图在大图中的位置，然后请学生分组进行问答、对话活动，尽量让每个学生都有问答的机会，使人人参与教学活动，在交流中操练掌握功能句。在对话时要用英语向同伴提问和回答，切忌只玩不说，避免把英语课上成汉语课；9. 在进行对话练习时要注意冠词的使用。在提及人物时，图中没明确表示出这是谁的爸爸、妈妈和爷爷，所以在回答“Whos she?”时，要说：Shes the mother.在回答“Whos he?”时，要说：Hes the father/grandfather.；教师请学生观察同伴的表现，在活动后应能对自己和他人的表现做出评价，完成互评表格的填写10. 游戏活动后，教师可请学生进行总结，归纳出：“这是什么？它在哪儿？他是谁？他 在干什么？”的句型，并用be doing句型造句，巩固第15单元的功能句型。三、单词分类，体会单词中元音字母的发音：1. C项活动中，教师首先要带领学生复习字母，认读英语字母Oo, Uu。大声朗读这两个字母的名称音，并且拼读含有字母Oo, Uu的单词和词汇，如：nose, home, pupil等；2. 在请学生读元音字母Oo, Uu名称音的同时，也请学生读它们在重读闭音节中发短音的词，从而进行比较，使学生体会Oo, Uu在重读开、闭音节中的不同发音现象和读音规则。如box, job, drum, bus等。之后请学生思考：这些词中红色字母发音有什么不同。教师引导学生说出Oo的双元音和短音，Uu的长音和短音，不讲音标，不讲发音规则，让学生通过听、模仿和比较，体会字母Oo, Uu在重读开、闭音节中的发音。然后，请学生根据给出的例词红色字母的发音，把单词分类。学生互查答案，教师提供正确答案；3. 学生模仿录音大声朗读，之后分组读，着重读出红色字母的发音。教师可让学生看书，听录音跟读，也可请个别学生试着背诵句子或小组朗读表演，比一比，看谁读得响亮，读得准确。四、课堂小结：