2015年苏教版高中语文必修五专题三作业题解析（4份打包）文本12 报任安书（节选）

专题三直面人生12 报任安书（节选）第1课时导学与探究1字音(1)给下列加点的字注音曩者() 诎体()圜墙()赭衣() 倜傥() 缧绁()愠色() 剌谬() 臧获()沉溺() 箠楚() 髡刑()(2)给多音字注音 2辨形组词(1)(2)(3) (4)3词语释义(1)接物：_(2)推贤进士：_(3)伏法受诛：_(4)腐刑：_(5)画地为牢：_(6)强颜：_(7)系狱：_(8)引决自裁：_4名句填空(1)人固有一死， _，_，用之所趋异也。(2)由此言之，_，_ ；_，_。审矣，何足怪乎？(3)_ ，不可胜记，_ 。(4)盖文王拘而演周易；_ ; _，_；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，_ 。(5)亦欲以究天人之际，_，_。(6)是以肠一日而九回，_，_ 。一、整体感知1实词(1)通假字关木索、被箠楚受辱 通_， _ 其次剔毛发 通_， _见狱吏则头枪地 通_， _古者富贵而名摩灭 通_， _及罪至罔加 通_， _大底圣贤发愤之所为作也 通_， _网罗天下放失旧闻 通_， _思垂空文以自见 通_， _则仆偿前辱之责 通_， _其次诎体受辱 通_， _(2)古今异义意气勤勤恳恳古义：_今义：_恨私心有所不尽古义：_今义：_唯倜傥非常之人称焉古义：_今义：_下流多谤议古义：_今义：_仆以口语遇遭此祸古义：_今义：_是以就极刑而无愠色古义：_今义：_(3)一词多义要固望恶(4)词类活用指出活用的词，并解释。太上不辱先：_衣赭衣：_通其狂惑：_倡优所畜：_流俗之所轻也：_曷足贵乎：_故略陈固陋：_2虚词(1)若(2)也3.文言句式指出文言句式类型。(1)且西伯，伯也_(2)由此言之，勇怯，势也_(3)且西伯，伯也，拘于羑里_(4)唯倜傥非常之人称焉_(5)屈原放逐，乃赋离骚_(6)终不可用_4翻译下列句子(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。译文：_(2)由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。译文：_(3)所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。译文：_(4)古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。译文：_二、深层探究5从课题和背景探寻看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的呢？6第5、6两段文字上有何联系？有人认为与“推贤进士”无关，为什么要这样写？7第7段在结构上有何作用？全文的结构有何特点？三、技法迁移巧用排偶，酣畅淋漓文本回顾本文文辞流畅优美，与思想感情的表达配合密切无间。比如，作者特别善于运用排比和对偶手法来抒情，文本第3段写“四不辱”和“六受辱”，第5段写古代贤人被辱著书的典故，就采用了排比和对偶手法，表达情感一气贯下，酣畅淋漓。技法点拨排比句读起来感到朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。用排比写人，可将人物刻画细致；用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效；用排比说理，可将道理说得充分透彻；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。形式多样的排比有节奏感，能增强语势，深化中心。对偶是用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。从内容来看，对偶可分为：(1)正对：上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的，如“海内存知己，天涯若比邻”。(2)反对：上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面，如“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”。(3)串对：即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对，它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此意思是紧密连贯的，如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。排比与对偶的区别：(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位(句子或句子成分)，而排比是三个以上语言单位(句子或短语)。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。技法运用请以“我看太史公”为话题，联系课文相关内容，采用排比、对偶等手法，写一篇短文。_答案解析基础梳理1(1)nnqyunzht tn li xiynl miznn chukn(2)yo/yojin/knqin/jin/qin qu/qum/michn/chn2(1)戮力/戳穿(2)谬论/绸缪(3)圜墙/惨绝人寰(4)刺探/乖剌3(1)与他人交往。(2)推荐贤人，引进学者，指推荐人才。(3)伏法，由于违法而受处死刑；诛，杀死。指犯法被杀。(4)即宫刑，古代五刑之一，阉割男性生殖器的一种酷刑。(5)在地上画一个圈当做监狱，比喻只许在指定的范围内活动，不得逾越。(6)即厚颜，意为不知羞耻。(7)囚禁在牢狱。(8)引决，亦作“引诀”，自杀；自裁，自杀。4(1)或重于泰山或轻于鸿毛(2)勇怯势也强弱形也(3)古者富贵而名摩灭唯倜傥非常之人称焉(4)仲尼厄而作春秋屈原放逐乃赋离骚大底圣贤发愤之所为作也(5)通古今之变成一家之言(6)居则忽忽若有所亡出则不知所如往文本互动1(1)贯套上剃剃光(头发)抢撞击磨消磨，消失，灭失网法网抵“大抵”即大都佚散失现表现，显现债指欠下的东西，此处指下狱受宫刑使祖先受辱屈弯曲(2)古义：诚恳的样子；今义：勤劳而踏实古义：自己的志愿；今义：为自己打算的念头古义：卓越不凡；今义：洒脱大方，不为世俗所拘古义：地位卑微，名声不佳；今义：卑鄙龌龊古义：言语；今义：指谈话时使用的言语，与“书面语”相对古义：此特指“腐刑”；今义：死刑(3)总括，概括；通“邀”，邀请；重要固然；坚固；坚决，一直怨恨，抱怨；希望，念头；农历每月的十五；盼望奸邪之徒；厌恶；中伤；怎么样(4)辱：使动用法，使受辱前“衣”：名词作动词，穿狂惑：形容词作名词，指内心悲愤倡优：名词作状语，像对待乐师、优伶一样轻：形容词作动词，轻视贵：形容词作动词，尊重固陋：形容词作名词，指固执鄙陋的意见2(1)动词，如同，好像；代词，你；连词，表假设，如果、假如；连词，至，至于。(2)句末语气词，表示感叹语气；句末语气词，表示肯定的语气；句末语气词，表示判断语气；句末语气词，表示陈述或解释语气；句末语气词，表示疑问语气；句末语气词，表示反诘语气；句中语气词，表示语气停顿。3(1)判断句(2)判断句(3)被动句(4)被动句 (5)被动句(6)被动句4(1)人总有一死，有的人(死得)比泰山还重，有的人(死得)比鸿毛还轻，(这是)由为(他们)在为什么而死上有区别。(2)由此说来，勇敢或怯懦，坚强或软弱，都是由形势决定的。(3)(我)之所以能忍受耻辱，苟且偷生，被囚禁在粪土一般的牢房里却不肯死的原因，是痛惜我的心愿尚未完全实现，平平庸庸地死了，文章不能在后世显露。(4)古代拥有财富、尊位而姓名埋没的人，多得无法记述，只有卓越超群的人才为后人所称道。5此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。(第2段)复信内容：地位低下(主上所戏弄，流俗之所轻)，身遭极辱，不能胜任。(第3段)效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思垂空文以自见”。(第5、6段)再次表明自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。(第7段)6第5段写古代“倜傥非常之人”受辱处困，退而著书，“思垂空文以自见”；第6段写仿效古之贤人，“就极刑而无愠色”，著史记以“偿前辱之责”。第5段的人物是第6段中自己的榜样和力量，两段共同交代了自己忍辱负重的原因。这似与回复内容无关，实际上有着合理的逻辑关系：一者，上段已经叙述了自己所受的极辱，自然会让人想到他何以能“苟活”，在第6段对此作了回答，是因为史记“草创未就”“惜其不成”，“是以就极刑而无愠色”；二者，任安是作者的好友，对好友(也只能对好友)倾吐个人情怀是极为正常的，所以作者说“然此可为智者道，难为俗人言也”。7此段在内容上又回到作者目前的悲惨处境上，描写自己“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往”的无限痛苦和寂寞，从而回应第1段，结构十分严密。全文呈现出“总分总”的结构模式，借回答任安“推贤进士”数语，围绕一个“辱”字，诉说了自己的不幸遭遇和精神上难以形容的苦痛，表现了自己发愤著书、雪耻传名的顽强意志。技法运用略专题三直面人生12 报任安书（节选） 第2课时测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分)1下列字音或字形没有错误的一组是()A魏其(j)衣赭衣(y)圜墙大放厥词B榜箠(chu) 暴肌肤(bo) 囹圄 前扑后继C沉溺(n) 缧绁(xi) 倜傥 通邑大都D奴仆(p) 剌谬(l) 网罗 强颜欢笑2下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A为了亚运会的召开，今年以来，广州市下大力气整顿市容，画地为牢，分区管理，城市面貌焕然一新。B经过历史学家考证，扑朔迷离一千多年的唐代书法家、政治家、军事家颜真卿的墓葬竟然藏之名山，埋葬于江南小城句容境内的龙山。C美军在伊拉克西部发起了“铁幕行动”，对反美武装实施重于泰山的打击，遭到当地逊尼派阿拉伯人的强烈反对。D每年6亿多美元的联合国会费，对经济总量占全球财富28%的美国来说，只不过是九牛一毛，但美国偏偏不肯支付，连续多年大数量地拖欠，去年最多时候竟达18亿美元之巨。3下列各句中，加点的词没有词类活用现象的一项是()A流俗之所轻也B其次不辱身C下流多谤议 D固主上所戏弄，倡优所畜4下列句子中，加点字的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.二、文本阅读(12分)阅读下面的文字，完成58题。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也！5作者列举了文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人的事例，有什么意义？(3分)答：_6选文第一段作者是怎样进行论证的？(3分)答：_7司马迁的忍辱择生给我们什么样的启示？(3分)答：_8太史公为什么说“可为智者道，难为俗人言”？(3分)答：_三、类文阅读(19分)阅读下面的文字，完成912题。悲士不遇赋司马迁悲夫士生之不辰，愧顾影而独存。恒克己而复礼，惧志行之无闻。谅才韪而世戾，将逮死而长勤。虽有形而不彰，徒有能而不陈。何穷达之易惑，信美恶之难分。时悠悠而荡荡，将遂屈而不伸。使公于公者彼我同兮，私于私者自相悲兮。天道微哉，吁嗟阔兮；人理显然，相倾夺兮。好生恶死，才之鄙也；好贵夷贱，哲之乱也。炤炤洞达，胸中豁也；昏昏罔觉，内生毒也。我之心矣，哲已能忖；我之言矣，哲已能选。没世无闻，古人惟耻。朝闻夕死，孰云其否！逆顺还周，乍没乍起。无造福先，无触祸始；委之自然，终归一矣！注复礼：合乎礼的要求。谅：信。才韪：才质美好。韪(wi)：善。吁(x)嗟(ji)：感叹词。才：品质。哲：哲人，明智的人。炤炤(zho zho)：同“昭昭”，明白。否(p)：运气坏。还周：循环。还，通“环”。9.下列句子中加点的词语，解释有误的一项是(3分)()A恒克己而复礼克：约束B信美恶之难分 信：相信C好贵夷贱，哲之乱也 夷：轻视D没世无闻，古人惟耻 闻：闻名10下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是(3分)()A.B.C.D.11以下六句话，分别编为四组，全都表现司马迁“悲”的内容的一组是(3分)()士生之不辰，愧顾影而独存恒克己而复礼，惧志行之无闻虽有形而不彰，徒有能而不陈使公于公者彼我同兮，私于私者自相悲兮人理显然，相倾夺兮我之心矣，哲已能忖；我之言矣，哲已能选A BC D12把阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)悲夫士生之不辰，愧顾影而独存。(3分)译文：_(2)使公于公者彼我同兮，私于私者自相悲兮。(3分)译文：_(3)没世无闻，古人惟耻。朝闻夕死，孰云其否！(4分)译文：_四、语言运用(7分)13陕西韩城太史祠有一副对联，上联是“刚直不阿，留将正气凌霄汉”，请你试着补出下联。(3分)答：_14阅读下面的材料，完成后面的题目。(4分)如今，越来越多的城里人利用双休日、节日长假等机会，自驾车到周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化。各地农家乐旅游异常火爆。这本是利人利己的好事。但遗憾的是，这些人在那里玩些啥？在树干上荡秋千，在林子里用弹弓打鸟，到小河里抓青蛙。还有一些人甚至在“农家乐”里摆阔炫富、乱丢垃圾、赌博酗酒等。可见，目前农家乐旅游尚待引导、规范。(1)请你对不文明的游客说一句得体的劝告语。(2分)答：_(2)为保护环境，增进城乡文明交流，请你用对偶的修辞手法，为农家乐接待方设计一条宣传标语。(2分)答：_答案解析1CA项“衣”读y；B项“暴”读p，“前扑后继”应为“前仆后继”；D项“仆”读p。2DD项“九牛一毛”比喻极大数量中微不足道的一部分。使用正确。A项“画地为牢”原指在地上画个框框作为牢狱，后来比喻只许在规定好的范围内活动。不符合语境。B项“藏之名山”指把著作藏在名山中，传给志趣相投的人。这里用错了对象。C项“重于泰山”形容意义重大。这里用来形容打击的力度大是不恰当的。3CA项形容词作动词。B项使动用法。D项名词作状语。4AA项皆为助词“的”。B项用来，因此。C项他们，指历史人物；那些，指与自己志同道合的人。D项作为，对。5(1)作者列举他们能够忍辱负重完成流传后世的不朽之作的业绩，说明他们体现了最大的人生价值。(2)作者说自己是学习先贤，当时史记草创未成，就遭此祸，他痛惜全书没有完成。因此，受酷刑而无愠色，遭耻笑却能忍耐，最后终于完成了史记，偿还了前面受辱的债。6本段通过列举古代被称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策以舒其愤”的例子，运用了归纳说理的方法，证明人要直面人生的苦难，体现自己最大的人生价值。7示例：学习历史上仁人志士百折不挠、艰苦奋斗的精神，学习司马迁“发愤著书”的思想，当我们灰心丧气、濒临绝望的时候，给我们以无比的力量、信心和勇气。8太史公愿意接受腐刑以换取生命，这在俗人看来根本是无法理解的，而司马迁恰是以屈辱换来父亲遗愿、自己夙愿史记的完成，这比未写成书而默默死去是更有价值的，而且也能补偿受辱之债。但这一切是未曾经历磨难的俗人极难理解的，只有亲身经历磨难的智人才能体会到。9B信：确实。10CA项助词，取消句子独立性，无实义；结构助词，的。B项形容词词尾，的样子；代词，这样。C项均为