植物妈妈有办法教案1.doc

植物妈妈有办法教学设计科尔沁区逸夫小学 赵敏教材分析：植物妈妈有办法是人教版第三册第一单元的一篇阅读课文，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。因此，在学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课文内容比较简单，朗读起来很容易上口。这篇课文应该重点引导学生运用探索式的学习方法是，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习的内容和大自然学习结合起来。找准了这一点，教学设计以“观察”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的走到大自然中去寻找其中的奥秘，让学生在身边发现和体会植物带给我们的快乐。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练和实物实践落到实处。教学目标：一、知识与技能1、图文结合，阅读中学会12个生字，写好10个字2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样攒播种子的。3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣。二、过程与方法结合图画和课文，想想植物是怎样传播种子的。三、情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱和观察植物的兴趣。教学重点：图文结合，阅读中学会生字12个教学难点：了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备：教师准备：生字卡、蒲公英、豌豆、苍耳的图片、学生准备：课前预习课文；苍耳、豌豆、蒲公英及其他植物的相关的资料教学时间：二课时教学过程：一、情境导入，唤起感情课外资料交流，导入课题1、 教师出示花草、树木、庄稼等图片。师问：这些东西，我们可以称作是植物。（板书：植物）你们还知道哪些植物？2、 补全课题，看了课题你想知道什么3、 小结:这篇课文用了拟人的修辞手法。把植物当做了人来写，读读诗歌，你一定会有很多的收获。 (板书课题，齐读课题)【设计意图】：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野二、自读课文，理解内容1、 请学生初读课文的同时，把自己准备好的生字、生词卡片拿出来和同桌进行学习和交流。检查生字a.指名读b.领读c.抢读d.齐读等方式来2、 记住这些生字，3、 重点指导：“知识”的“识”应读轻声，同时指导书写“识”字。4、 想一想：课文讲了几种植物？他们各自用什么办法传播种子？请同学们再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？【设计意图】：提高学生的独立识字的能力，在游戏中巩固识字，独立读通课文。三、深入阅读，感悟理解1、 教师范读课文2、 组织集体讨论，一点带面，有感情地朗读3、 a.学习第一小节重点点拨“得”“告别”是什么意思?b.指导朗读“告别妈妈”要读的依依不舍，“四海为家”包含着渴望长大，渴望独立四、识字、写字、练习1.识记生字。a.学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。b.小组交流，互帮互学，用较为好的方法识字。c.教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教2.师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字，重点指导“己”“已”的区别设计意图：让学生在自学生字的基础上来复习识字，自我评价与他凭借和、提高写字的质量。五、拓展练习：学习了这篇课文你还想知道哪些植物传播种子的方法?【设计意图】：激发学生动手实践的兴趣。板书设计： 植物妈妈有办法蒲公英妈妈的办法是：风已 己教学反思：本课语言生动活泼，教学时应激发学生多读，在读中学习生字，在读中感悟课文的韵律美。第二课时教学目标：1、认识生字和阅读课文2、了解苍耳、豌豆传播中的方法同时会背诵课文。重难点：图文结合，会认生字教学设计：一、学生自学，初步理解课文内容a学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。b课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)【设计意图】:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，在读中进行感悟，看、读、议、画中理解课文二、深入阅读，感悟理解(一)学习2-4小节a.指导看图或实物，认识蒲公英、豌豆、苍耳。b.画画“纷纷”是什么意思?蒲公英妈妈靠什么传播种子？（风）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)c画画“带刺的铠甲”是什么意思?苍耳妈妈靠什么传播种子？（动物）（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。 （3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。 （4）理解“山洼”。3看句式说话。（板书：铠甲动物）4小结：（指板书）5谁来夸夸苍耳妈妈？d画画，同学交流豌豆妈妈的孩子是什么样？（太阳）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“”画出。它还可以换哪个词？ （3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。 （4）看句式说说豌豆是怎样传播种子的。 小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了e指导朗读,用(只要.就.)说一句话f指导学生背诵，抓住每个小节的重点内容，记住一节，其他的几个小节就很容易记下。【设计意图】：引导学生懂得留心观察获取知识，学会总结背诵的方法，掌握诀窍。四、拓展练习：召开一次关于植物妈妈传播种子的讨论会，让学生进行搜集材料进行学习和交流【设计意图】：引导学生进行角色互换，体验感觉。植物妈妈是怎样传播种子的，学生自由展示搜集的有关职务传播种子的资料，分层次开展综合性学习，丰富积累。五、总结：让学生在互教互学的基础上，在读文中感悟课文的没，同时了解课文告诉我们的知识。六、