123红寺堡中学通过歌曲教学培养学生音乐兴趣.doc

用歌曲教学培养学生音乐兴趣的方法的结题报告 红 寺 堡 中 学 魏月英一、课题研究背景及课题的提出 （一）、在新课改教育理念指引下，在全面推动素质教育发展的今天，以审美为核心的音乐教育对健全学生健康的人格尤为重要。（二）、在课改实践中，我们逐渐认识到音乐兴趣对于学生学习音乐的重要性，没有兴趣做基础，音乐教学基本任务就难以完成。就终身而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件。（三）、我校学生虽然是中学生了，可大多都是南部山区边缘地区搬迁的移民子弟，没有什么音乐基础，他们喜欢音乐课是喜欢放松，而不是喜欢音乐课的教学内容。所以学生在音乐课上只对唱一些旋律上口的歌曲感觉有点兴趣。（四）、红寺堡开发区音乐学科开设还不够完善，一方面学校管理没重视；另一方面师资水平更不上，社会、家庭都追求升学率。所以如何引发、培养、发展学生的音乐兴趣，我以歌曲教学为切入点做了一些尝试性的研究。二、课题研究目标（一）、理论目标。课题研究的理论依据是音乐学科教育学和音乐课程标准教师读本。通过对音乐课程标准教师读本相关内容的研究，把理论与课堂教学实践结合在一起，探究以歌曲教学为切入点，尝试性的研究培养学生音乐兴趣。 （二）、教育目标。 1、引导教师转变教育观念，尤其是让教师树立“通过歌曲教学可以培养每一位学生都有可持续学习音乐的兴趣的可能”的学习观念。 2、促进教师通过课题的研究与实验培养全体学生持续学习音乐的兴趣。3、培育教师进行教育科研和教育实验的能力。 （三）学习目标。本课题是“面向全体学生”、“为了每一个学生”的音乐学习兴趣的培养，旨在通过歌曲教学培养学生音乐兴趣。 三、课题研究内容本课题是属于实验应用研究，以歌曲教学为切入点培养学生音乐兴趣的研究，总结出音乐教学的一些方法。（一）、收集一些歌曲（曲谱，录音带，光盘等），收集有关歌唱家和作曲家的故事激发学生的音乐兴趣。（二）、在歌唱教学中培养学生的音乐兴趣。（三）、欣赏歌曲的教学中培养学生的音乐兴趣。（四）、搞班级演唱会、学校歌咏比赛，参加文艺演出或观看演出培养学生的兴趣。四、课题研究方法（一）、问卷调查统计法：通过发放问卷，对比统计学生对音乐的兴趣的变化，及时了解学生对音乐的喜好。（二）、个案研究法：根据班级的不同情况，学生的个体差异，用文字的形式进行记录，为培养音乐兴趣研究策略提供案例。（三）、教育叙事法：根据不同阶段的小结积累，写出论述型的文字。（四）、行动研究法：根据学生的具体情况，理论结合实践，制定相应的策略，使学生的音乐兴趣的培养得以更好地实施。（五）、教学实验法。1、用课堂教学作为主阵地。2、运用校园广播。3、运用网上资源收集大量歌曲作品。五、研究对象红寺堡中学七年级学生。六、课题实施方案、过程和具体的措施（一）、课题实施方案。第一阶段（2008年4月2008年7月）准备阶段：设计研究方案，制订实施计划，组织音乐组教师学习课程标准和相关理论知识。第二阶段（2008年9月2010年4月）实验阶段：按计划展开实施，研究制订具体实施方案。第三阶段（2011年4月20011年11月）总结阶段:收集相关资料，撰写结题报告。（二）、课题实施过程和具体的措施。1、问卷调查:了解学生当前对音乐课的态度和歌曲的喜好情况。通过调查统计发现我校七年级学生喜欢唱歌的学生占37%；喜欢音乐课的学生占58%；不喜欢音乐或音乐教材内容的学生占79%。由此可见培养学生音乐兴趣非常重要。2、收集资料。（1）、发动学生广泛收集歌曲： 歌谱、磁带、光盘、mp3格式的歌曲都行。只要被老师选用了就给学生考核中加成绩，这样在收集过程中他们就进行了一个自己学习的过程，调动学生听歌或唱歌的积极性，从而激发他们对歌曲学习的兴趣。（2）、收集作曲家、歌手或歌唱家的故事，拓宽他们的音乐知识面，同时也激发学生学习音乐的兴趣。比如：我在课堂上讲了刘和刚也是农村孩子当初考上艺术学校因家庭困难还是乡亲们凑的钱上学，他不负众望，在二00六年全国CCTV歌手大赛获得金奖。因为我校学生也是来自农村的，当时一下与学生产生共鸣。学生不但听刘和刚唱的父亲，而且还听有关车行的作品，有关父亲的歌；母亲的歌，并且每节课上争着讲歌唱者的故事或他们听歌的感受。（3）、把收集的歌曲筛选出来，根据教材编排原则和目标，有的选用课堂教学有的在广播室播放。并且找一些典型的好作品示范，放一部分让学生听，激发他们想听下去的欲望。然后自己在课余时间听，再放一些典型的不适合学生听的一些歌曲作对比。提高学生音乐鉴赏能力，从中学生也学会了发现音乐的美。（4）、每节课都在授新课前留几分钟时间让学生演唱歌曲或讲歌唱家的 故事或谈欣赏歌曲的感受。 3、歌唱教学。 （1）、根据教材安排，我一般采用取舍补充的办法，因为教材中的有些歌曲时代性不强，有的旋律我们这里的学生不喜欢，所以我就进行删减补充。如：七年级上册祖国颂歌单元，要求唱歌唱祖国这首歌曲，我把这个曲子让学生简单的欣赏了，取而代之的是我把祖国爱在心窝里，这首歌曲旋律活泼、曲调优美，很容易上口。既适合学生的年龄特点，音域也不太宽广，适合学生变声期或变声前期演唱。这种安排方式学生演唱兴趣特别高。还有些歌曲如：祖国歌曲调好听，但歌词学生不感兴趣，我就让学生学会旋律，然后结合自己的实际生活，自己填词。这样学生学习的兴趣也很高。（2）、在歌曲教学中打破了传统模式。我一般先范唱或播放录音，初步熟悉歌曲，然后进一步欣赏，并在欣赏中教师设计问题。如：“你喜欢哪部分？歌曲分几部分？表达怎样的情绪？高潮在哪部分？你认为难唱的部分在哪里等。”同时也让学生发现问题，在歌曲中找出自己需要解决的问题。通过一遍遍的欣赏，欣赏过程也是解决问题的过程，还是情感体验的过程。通过问题的解决学生便把歌曲学得差不多了。对歌曲的感情基调也掌握了。然后教师指导学生唱，把演唱中存在的问题重点练习。（3）、加强熟练程度演唱歌曲的练习。一般采取齐唱、领唱、对唱、旋律接轮、轮唱等不同演唱形式和不同组的学生比赛，并适当给他们加分的形式等。每一遍演唱都要根据具体情况提高要求，这样的训练切实有效，也极大的调动了学生的学习兴趣，同时学生在音乐实践中达到了一种发现美、感受美、鉴赏美的能力。（4）、提高学生的演唱能力。我们的学生在小学阶段唱歌就是比谁的声音大，他们反复唱熟练为佳。而我在教学过程中打破了学生的认识模式，我在歌唱中重视演唱技能的训练。如：教他们呼吸、发声、腔体打开、咬字吐字等技巧的练习。启发学生以情带声、声情并茂、用心演唱。这样一学期过去了，通过和过去的录音对比。学生自己感觉现在的的歌声比以前美多了。他们的脸上露出了成功和自豪的微笑。 4、歌曲欣赏教学。 （1）、根据我校学生实际情况、文化基础、音乐素养和教材编排等特点，我把重点放在祖国颂歌、神洲大地、中学时代、红旗飘飘、银屏之声等单元上。因为这几单元欣赏声乐作品较多。（2）、在每一个单元我重点欣赏12首作品。从这一两首作品中教给学生欣赏歌曲的一些方法。如祖国颂歌单元中重点欣赏祖国颂。从音乐的要素入手，音乐速度变化、力度变化、旋律的变化、演唱形式的变化、节拍的变化、节奏的变化、调式的变化等，歌词的写法、曲式安排怎样推动音乐情绪变化的，从而也获得了一些音乐美的感受和精神的娱乐。其余的是泛听，比如：神州大地辽阔的草原。除了教材中有的作品选用。我还介绍一些腾格尔、德德玛、才旦卓玛的等作品学生很有兴趣。这样既把本单元几个民族歌曲特点了解了，同时也拓宽了学生的视野。在时间有限的情况下，我推荐的作品一般听一部分，给学生留下要听下去的旋念。课余时间自己听，一般在这段时间里就让广播室也播放这些作品。（3）、无论是精赏还是泛听，在教学中渗透的一些音乐常识的学习。如：词曲作者介绍或歌曲的创作背景，歌曲的演唱形式、演唱风格、高、中、低男女音色的特点或相关的乐理知识等。在听赏过程中最大限度地让学生参与到歌曲中，能唱的唱，能随音乐律动的律动。如：我给学生推荐一首好日子，我拿了几件打击乐器和红绿绸带。学生当时唱呀跳呀，教室里特别活跃。最终回归音乐教育的根本方式：以情感人、以美育人，“情”“趣”相投，让“乐”（音乐）成为“乐”（快乐）了。5、通过音乐活动激发学生的兴趣。通过班级音乐会、学校歌咏比赛和文艺演出、社会有效文艺活动的参加和观看激发学生的音乐兴趣，提高了学生的音乐素养和唱歌能力。6、歌曲教学时间的分配。我每节课大约三分二的时间是歌曲教学，每学期大约二分之一的时间是歌曲教学。七、课题研究成果（一）、通过课题研究发现喜欢音乐的学生比例有大幅度的提高。课题研究结束之后，我做了调查统计现在喜欢音乐课的学生达到87%，喜欢唱歌的学生达到83%，喜欢听歌的学生达到91%，从学生写的心得体会中也看到，好多学生都认为现在他们对音乐课的认识有所改变，现在不仅对歌曲感兴趣，对乐曲或音乐课上的内容都喜欢了，和小学比起来真是学了不少知识。由此可见学生对音乐学习的兴趣确实大大提高了。（二）、通过音乐活动激发学生的兴趣。 1、结合七年级上册第六单元旋转舞台搞了班级演唱会，我和学生同时参与评价打分并作为本学期音乐成绩的60%记入期末音乐成绩。 2、5月份组织校园歌手大赛进一步推动了学生学习音乐的兴趣。 3、校合唱队的训练和元旦文艺演出也激发了他们学习音乐的兴趣。凡遇到开发区或学校的大合唱比赛都安排学生观看。通过学校和社会的有效活动的参加激发了学生的音乐兴趣，提高了学生的音乐素养和唱歌能力。 （三）、通过课题研究与实施使教师的教学水平和专业知识得到了提高。 如上所述，“歌曲教学”的研究使新课标得以良好的贯彻。我们不断总结经验，完善“方案”，使该“问题研究”顺利实施，圆满结束。这些成绩的取得，是课题组成员在理论学习的基础上，通过亲身的课堂实践研究而得出的，具有较强的针对性和可操作性，对我校音乐教师有着实践意义上的指导作用。（四）、课题研究促进了教师专业成长。首先，教师的教学理念有了转变。教师对新课程的认识由最初的模糊转为清晰，对音乐程标准的认识由最初的茫然转为理解，对学科探究的态度也由最初的抵触转为积极实践。第二，教师驾驭学科课堂教学的能力也有了发展。本课题的研究是实践层面上的教学策略的研究，无论是最初的理论研究，还是后来的行动研究，都为教师提供了学习的场所。第三，教师的教科研能力得到了提升。教师们能围绕本课题的研究积极实践、反思，并注意总结。教师们增加了丰富的积累。这里有理论层面的积累，还有相关文化的积累和教学方法的完善的积累。 （五）、学生对学习音乐的兴趣和学习能力得到了提高。 通过本课题的研究，教师的教学行为得到了转变，学生的学习方式得到了改变，通过种种培养学生音乐兴趣的方式使其音乐素养得到了明显的提高，由于大量的收集和听赏内容涉猎，学生不仅开阔了视野，也增进了对相关文化、姊妹文化的了解。从而使学生的审美能力得到了培养。 八、总结、反思、推广 我们十分重视课题研究的过程，为切实提高课题研究的成效，我们把新课程的推进、课题研究及教师平时的教学研究活动结合起来。集体备课，相互听课、评课。不仅要求实验教师围绕课题研究的重点在日常工作中进行教学实践，对自己的研究进行总结