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教学资料范本在各项活动中渗透语言训练编 辑：_时 间：_语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。幼儿期是口语发展的关键期。培养孩子说话能力、对孩子认识世界.促进孩子思维的发展具有重要意义。当前.许多教育工作者认为.语言训练着重应该在语言活动中习得经验。然而.新纲要明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各项领域的教育。”因而要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验.提供语言发展的条件。”如何为幼儿提供更多的语言训练的机会.创设更大的舞台让幼儿自由地展示呢？具体说来有以下几方面：一、音乐活动中渗透语言训练音乐是一门听觉艺术.对于所有音乐的理解都需要有良好的音乐听觉能力；但同时它也是一门语言艺术。因为只有用语言来表达自己对音乐的情绪、情感体验.才能真正理解音乐。形体训练是音乐活动的一部分.通过倾听音乐来表达流露真情.恐怕有一定的难度。为了让幼儿能理解音乐含义.同时也让幼儿有一定的语言训练机会.我决定让他们相互讨论、议论、创编.互相启发来欣赏理解音乐。比如.有一次在形体训练芭蕾手位时.他们只会按照次序一个一个背下去.然后做出动作。此时.语言描述起了作用。我自己先示范八个手位.让幼儿逐个看这几个手位分别象什么？如：第一位手象在练功.陈毫说：“象在捧西瓜。”于是我以捧西瓜的事件.逐渐引导他们说。吴江倩说：“二位手象在把西瓜慢慢捧起来。”“哎.看.捧西瓜象是在捧个大肚子。”陈婧怡说：“这个捧西瓜抬头看就象三位手。”“不.老师.我觉得三位手象是要把西瓜捧高摔破它.因为那个小朋友没带刀”。任嘉慧突然从背后冒出了一句话.全班小朋友哄堂大笑。“张老师.这四位手象是要把西瓜切下来.切成两半儿了。”周仕桢笑眯眯地说。张浩也撅了撅嘴说：“我看这五位手.是不是象折断了的一根树枝啊！”有的说：“真象.真象！”有的说：“去把它扶好.谁这么残忍。”他们把“芭蕾手位”议论的栩栩如生.令我惊叹不已.小小一节形体训练课.不但让幼儿理解了音乐.又使语言训练得到了发展。二、美术活动中渗透语言训练班内墙上的佳作画.平常都是教师选择优秀的作品挂在栏内.小作者也大多数是平时那几个画画水平较好的。为了使有更多的小朋友有这个机会.我决定让小朋友自由展览全班幼儿的作品伞.选出他们心目中的优秀作品。教室里一下子热闹起来.三三两两簇在一起评析着小朋友的画。周金环说：“李桢的画我喜欢.因为他的这幅画颜色涂得很好看！”张静说：“我喜欢吴江倩的画.因为她的背景画得很美。”旁边的屠鑫瞳说：“但是这幅画有一个地方不好.就是颜色涂得不均匀。”刘玮杰的回答让人吃惊：“我觉得我自己画得好.因为我进步了.昨天没有今天
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