“我身边的好老师”事迹（王雪慧老师）.doc

教育路上，与爱同行海珠区实验小学 王雪慧教育工作神圣而崇高，志在培养学生坚毅无私的品质，塑造他们独立自主的人格，铸就他们高尚纯洁的灵魂。十多年来，王老师一直以此为目标，在教书育人的一方天地中默默耕耘，成就斐然。一、观念正确，关爱学生。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这一直是王老师的座右铭。多年以来，她带领着一批又一批的孩子，建设了一个个班风优良，积极上进的班集体，她严谨的工作态度，认真细致的教育方法，赢得了众多家长和孩子的喜爱。1、建立表扬评价制度，激励孩子进步。赏识教育认为，好孩子是夸出来的，王老师充分利用表扬的作用培养孩子的自信与进取。（1）利用表扬信开展每周一评的活动。表扬信形式多样，有课前准备认真、发言响亮金嗓子、听写满分、家里认真读书好孩子、有礼貌好孩子、有爱心好孩子、午睡好孩子，爱劳动好孩子等。各种表扬信全面评价学生的在校行为和表现，鼓励了学生关心集体，礼貌待人，热爱学习，形成了良好的班风。（2）加强家校联系，及时表扬学生的点滴进步。家庭联系册是沟通家校的桥梁，王老师利用家庭联系册记录学生的在家表现，便于及时表扬典型，为大家树立学习的榜样。由于孩子们的模仿性强，在榜样的带动下，其他孩子纷纷效仿，养成了良好的行为习惯，受到了家长的好评。2、着力培养班干部，体现班级自主管理。班干部是一个班集体的核心力量，能够协助老师做好班集体的管理工作，而培养班干部也是锻炼学生，提高学生自理能力，树立小主人意识的一种途径。因此，王老师以民主选举的形式选出了不同岗位的班干部，体现了人人有事做，事事有人管的管理原则，同时为了提高大家自主管理班集体的积极性和主动性，还采用班长轮换制的形式让全班同学都当上了班干部。王老师定期召开班委会，指导孩子们开展班级工作，互相交流工作心得。在王老师的着力培养下，孩子们的工作能力提高了，还主动为提高班集体的凝聚力出谋划策，比如发动身边的同学写好体育节通讯稿，最后投稿量成为了全校之冠。又如，采用了小组互评的方法，督促身边的同学遵守校园常规，使班级每个学期夺得的流动红旗总量都在学校名列前茅。大家想到的好点子使班级形成了积极向上的优良风气，在每学期的墙报评比中都获得一等奖，每学期班级均被评为学校的文明标兵班。3、关心学生成长，让每一位孩子得到关爱。“能关心自己孩子的是人，能关心每一个孩子的是神。”王老师从教以来，一直怀着“教书育人，育人为先”的神圣信念关爱着班里的每一位孩子。（1）帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习能力。王老师所教的学生辉辉语言发育迟缓，上学后，他又被医生断定为成长素缺乏，综合评估得分75分，是处于学习临界状态的孩子。由于受到身体因素的影响，辉辉忘性大，对老师和家长说的话常常是左耳进，右耳出，表现为语言理解能力差，上课精神不集中。随着知识量的增大，辉辉学习倍感吃力。王老师除了在课堂上采用适时提问，及时辅导的方法尽量帮助辉辉跟上学习进度外，在课外还天天对他进行辅导。除了常与辉辉家长沟通，王老师也常去找辉辉的托管老师交流，放学路经，王老师会到校外托管班找老师聊一聊，中午给辉辉补习完后王老师也会送他回到托管班，并向托管老师反映他当天的学习状况，和提出需要托管老师协助帮忙督促的学习内容。精诚所至，金石为开。这样坚持下来，辉辉学习上的惰性少了，记性强了。有一次，他即场写了一篇作文，真实记录下自己接受辅导的情景与感受，文中写道：“王老师，你有时候不怕麻烦，一对一地和我补习，我真是很想谢谢王老师您，可是我又没有勇气说出来，我就想在作文里和你说声谢谢。我还想对王老师您说，我们全班的同学都是非常喜欢您和听您话的，我们永远不会忘记您的每一节课，谢谢您了王老师，我也不会忘记您教过我的生字。”（2）重视心理疏导，及时调试学生学习情绪。教育的个体常会因为情绪不稳定或自我情绪管理不得力而影响了学习效果。海天同学就是其中的一个，她具备了学习优秀生的条件：活泼聪明，学习能力强，个人素质好。可不幸的是她从小患上异位性皮炎，这种先天遗传疾病使本来清秀可爱的她面目浮肿，嘴唇干裂，满身红疹，严重的话还会耳垂开裂。她多次问诊治疗都不奏效，常常由于皮肤瘙痒无法入睡而度过了许多不眠之夜，家长由于整晚给她摇扇挠痒而无法安眠导致身心疲累，有多少个夜晚，孩子都是靠服用镇静剂之类的药物才得以进入梦乡，而又有好多次因为不能按时起床而只得请假休息。看到她因为烦躁不安，无法静心学习而放松了对自己的要求，最后导致作业不完成，成绩下降，王老师焦急不已。后来，通过多次触膝长谈，让她明白了父母对她的爱与期望，让她知道了只有自己奋起，才能无畏困难。从此，我每天一边提醒海天要克服困难，积极学习，一边又借助各种机会表扬着她的进步。很快，她赶上来了，语文测验成绩名列前茅。她为此还写了一篇文章感悟生命发表在岭南少年报上。（3）帮助孩子纠正心理偏差，助其正常交往。鸣鸣的行为有近似轻微自闭的症状，缺乏与他人的交流或交流技巧，语言发育落后，不会与人建立正常的联系。王老师第一次见到他时，他一直紧靠在妈妈身边，不肯离开，也不肯说话和坐下，只会反复说：“我好怕，我好怕。”之后，王老师发现他由于语言能力不太好，两节课下来，一篇作文只写了五行字，而同学说，这是他的正常表现。于是，王老师经常把他留下来，手把手地教他写作文，从第一篇单元习作用两天时间完成，到一篇作文用一天时间完成，后来，期末考试时能按时完成习作，王老师的辛劳付出成就了鸣鸣的进步。王老师还深明“好孩子是夸出来”的道理，所以常常并表扬鸣鸣认真完成作业，虽然他写的字体就像英文的斜体；还会表扬他课堂上的发言内容很独到，虽然他只说了一句话亲其师而信其道，得到了鸣鸣的信赖与亲近，王老师对鸣鸣的教育就更体现成效了。教育对象千差万别，而造成学习落后的原因也各有不同，王老师坚信一把钥匙开一把锁，只有对各种后进原因进行分析才能找到合适有效的解决办法帮助他们进步。在王老师的努力下，她所带的班级被评为“广州市先进中队”、“广州市快乐童声小队”，她本人获得“广州市优秀教师”、“广州市优秀中小学班主任”、“海珠区优秀班主任”，“海珠区优秀少先队辅导员”等的光荣称号，同时她被评为海珠区第二批名教师，广州市海珠区20092011年度先进劳动者。二、课题研究，专业敬业。王老师以育人为己任的同时更注重提高个人教学能力，坚持开展课题研究，专业素养不断提升。她经常翻阅理论书籍，虚心请教同事教学的方法，反思自己的教学行为，总结经验，改善不足。凭着勤勤恳恳的工作态度和扎实的教学技能赢得了学校领导和老师的一片赞许。尤其在科研探索的路上她不畏艰辛，勇攀高峰，走得比别人更快更远。作为首批专项开展网络环境下教学的研究人员率先把它引入了课堂教学中，她参加了第二期广东省骨干教师信息化网络化高级研修班的学习，与学校现代教育技术中心的成员一起合作开发网络课件，积极开展了网络环境下的语文课堂教学研究。她为网络下的学科教学研究作出了贡献，她还在海珠区校园网的开通仪式上发言，曾带领着语文科组的老师开展开放性语文教学实践研究，研究取得良好的效果，并由王老师在广东省小学语文教师骨干培训班及“广州市第三阶段教学设计及实施活动优秀教学评价工具推荐会”上代表发言，介绍了实验的研究成果，该研究成果发表在广东高等教育出版社出版的现代化小学课程建设：认识与实践一书，获得了市的三等奖和区的优秀成果奖。全国语文“四结合”教学改革试验研究项目中期评估“先进个人”。三、甘为人梯，助人发展。作为课题组长、学科组长、副教导主任，王老师不但以身作则，认真研究教学，积极参加区的教学比赛，努力上好学科研讨课。作为名教师，她还积极发挥辐射作用，曾到琶洲小学、晓园小学交流教学心得，到韶关、增城参加支教送教活动，并积极参加第二批农村教师培训工作，获广州市第二批农村骨干教师中期培训评课比赛二等奖，指导增城朱村小学教师参加增城区语文教学比赛获三等奖，被评为广州市第二批农村地区义务教育阶段学科骨干教师培训工作的培训优秀组织者。为了支持同伴的专业发展，她指导多名教师上课区展示课、比赛课、支教课，课例均获好评。在本校老师参加明珠杯和海教杯教学竞赛前制定了备课计划，组织多位教学骨干多次与参赛老师一起进行评课和修改教学设计，促使该课的教学更有效，更优化，帮助杨红老师获得了第三届“海教杯”教学竞赛二等奖、彭睿老师获第九届“明珠杯”教学评比活动二等奖和第三届“杏星杯”全国教学艺术大赛一等奖。在王老师的带领下，语文科组被评为广州市第一届优秀语文科组和2011年广州市优秀科组。四、孜孜不倦，培育学生。凭着对教学的执着追求，王老师所教的学生在学习方面也取得了可喜的成绩，语文素养发展全面。王老师指导学生参加语文学科及语言艺术比赛，硕果累累。她辅导学生写的多篇文章，如鸡大婶救了小松鼠乌鸦喝水新编我家的黄毛捉鸡记、感悟生命、美丽新广州等发表在现代中小学生报岭南少年报名校作文等刊物上；辅导学生演出的我们要去北京获广州市第二届中小学校艺术团展演的表演二等奖和区的一等奖；王老师还亲力亲为，执笔撰写剧本，她辅导的诵读节目触摸春天获广州市第三届中小学艺术团展演活动市一等奖、区一等奖；月颂 中华魂获海珠区美文诵读比赛特等奖，广州市三等奖；望月 故国情获海珠区一等奖、广州市二等奖；辅导学生参加广州市儿童诗歌创作大赛获一等奖，及多名学生在世界华人作文大赛中获二等奖；辅导学生参加广州市“我的环保节日