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文档简介
25、矛和盾的集合教学设计教学目标:1.能正确认读课文中的生字新词,理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文,了解发明家发明坦克的过程,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理,学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点:读懂课文,弄清楚发明坦克的过程,能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。课时安排:1课时教学过程:一、检查预习情况1、检查预习情况,鼓励学生养成预习习惯。2、通读课文,检查学生读文情况,提示读文注意点。二、导入课题,把握主体1、书写课题:提示“矛”“盾”“集”的写法。2、读课题,了解“矛”与“盾”。(1)、出示课文插图,哪是“矛”?哪是“盾”?从文中(哪些字词句可以看出)找依据。(2)、“矛”与“盾”的作用各是什么?(进攻、自卫)(3)、理解“集合”。你从文中哪句话知道的?(4)、课文写了什么?发明家发明坦克-坦克大显神威-明白道理三、了解坦克的发明过程1、带问题自读课文14自然段。2、朗读、感受比赛(1)、发明家发明坦克的起因?(比赛)(2)、画出发明家与朋友比赛的句子。“对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架”(3)、朗读,谈读后感受(紧张、激烈)(4)、从哪些字词感受到的?理解“雨点般、刺、左抵右挡、难以招架”。(5)、把握上述字词,指导朗读。过渡:“在这紧张危急的关头”理解“关头”,发明家有什么想法?3、读悟议“想法”(1)、出示“紧张危急的关头”发明家的想法。(2)、“盾太小了”“铁屋子”读,发明家发现了什么?怎么解决的?发现“盾太小了”,读出感叹语气;解决办法:铁屋子,“如果一枪也戳不到我啦”读出高兴语气。(3)、安全但不能进攻-“枪口或炮口”这样做可以最大程度地发挥盾的作用,但仅仅这样行吗?发明家又发现什么问题,又是怎样解决问题的呢?(4)、“还要会跑”-“装上轮子,安上履带”发明家又发现了什么问题?又怎样解决的?(生交流解决)4、交流“发明”,观看坦克图小结:发明家把矛的进攻与盾的防守合在了一起,发明了坦克,再读1-4自然段。出示坦克图,学生用自己的话说说发明家发明坦克的过程。过渡:坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一,它在战场上?-(生:大显神威)四、感受坦克在战场上大显神威1、出示片段:“1916年一下子退了十公里。”2、朗读,谈感受:从哪些地方可以看出坦克在战场上大显神威?(庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里)3、朗读指导。五、学习发明家勤于思考、勇于实践的品质过渡:坦克神奇吧?了不起吧?但更了不起的是?(发明家)六、理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理过渡:坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一,在战场上取得了胜利;发明家把矛的进攻与盾的自卫合二为一发明了坦克,获得了成功。是的1、出示“是的,谁胜利者。”2、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理生活中还有什么例子也能说明这个道理呢?(1)、举事物例子:(出示图,集合使我们的生活更方便、更精彩)(2)、人物例子:学习别人的优点(集合使我们变得更加优秀)3、齐读“是的,谁胜利者。”七、布置
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