声音的产生.doc

声音的产生教学设计 铜仁市实验小学 苏博奇教学目的：知识与技能1 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 过程与方法1 能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。2 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。情感态度与价值观1 让学生养成在实验过程中既动脑又动手的好习惯。2 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。教学重难点：重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体的振动建立起联系。教学材料：学具：食品保鲜袋、钢尺、橡皮筋、小鼓、小镲、塑料瓶、黄豆教具：电脑多媒体设备，PPT课件等。课时安排：1课时教学过程（一）创设情境，感受声音 （分享一段钢琴曲）今天啊！老师带来一些神秘的声音，想请大家听一听，一会儿大家闭上眼睛静静的听，听听看你都听到些什么声音，这些声音可以告诉你一些什么信息，还不好？（放录音：鞭炮声、国歌声、欢呼声、打雷声、鸟鸣声、雨声）师：你听到了什么声音？这些声音传递你什么信息？ 板书 学生的汇报师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？生：汇报结果。板书 人为 自然师：在我们周围有各种各样的声音，有的是自然界产生的，有的是我们人为制造的，它们都为我们传递了不同的信息，好，刚才我们听了一些声音，接下来我们就试着自己制造一些声音。（二）探究新知识1、保鲜袋发声师：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家，比一比谁的方法多。生：交流、讨论汇报结果2.身体发声师：同学们真聪明，接下来老师要加大难度（收好保鲜袋），现在老师不给你们提供任何道具，请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。师生互动：汇报实验结果师：好，刚刚我们听了一些声音，也制造了一些声音，你们有没有想过，在我们自然界出现了这么多的声音，那么这些声音是怎样产生的呢？板书：声音的产生师：好，先不急着回答，你们先预测一下，声音是由物体的什么产生的？把预测的结果写到活动记录表上。生：汇报预测结果（3） 实验研究，得出结论 研究声音的产生师：下面我们要来做一些活动去验证声音的产生，你们能利用桌面上的材料发出声音吗？（活动要求及方法）1、活动一 发声时有明显振动的物体。请你按要求使它发出声音，然后完成记录表。A.橡皮筋（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）B.钢尺 （一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）C.塑料瓶、弹珠（用手握住塑料瓶中部，左右连续摇动瓶子。）师：通过这几个活动，你有什么想说的?师小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。看着同学们的活动这么热闹，老师也想做活动了，老师带来一个鼓，也想看看物体在振动时是否发出声音呢？ 2、活动二 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。（教师演示）A. 鼓、鼓槌、黄豆（将黄豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。） 师：（先击鼓几下）你们听见声音了吗？那我们怎么证明这个鼓是在振动的呢？接下来老师在鼓面放几颗黄豆，你们看看会有什么发现？师小结：所以声音是由物体的振动产生的。3、活动三 通过反证巩固声音是由于振动产生的。师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音会不会消失呢？请你们通过下面的活动去证明。小镲和喉咙的实验学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。）师生小结：物体振动停止时声音消失。（四）回顾和解释 师：通过这么多活动，你得出什么结论？声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。教学板书： 声音的产生停 止 振 动振 动物体声音消失产生声音 “声音的产生”的实验记录表第 组