苏教版语文第二册识字8第一课时

苏教版语文第二册 识字8泰州市实验小学 熊晓芳第一课时教学目标：1、认知目标:认识“清 请 情 晴 蜻 睛”，会用这六个字组词，说话；学会正确书写“情 晴 睛”；正确、流利地朗读课文内容。2、能力目标：培养学生对形声字的自主识字能力。3、情感目标:激发学生对汉语言文字的热爱之情；让学生知道蜻蜓是益虫，要保护。教学重点、难点：对“清 请 情 晴 蜻 睛”这六个字的识字教学。教学准备：1、课件制作。2、学生制作蜻蜓头饰。3、画好田字格。教学过程：一、谜语导入。 1、 我发现今天小朋友特别有精神，注意力很集中，我们来猜个谜语怎么样？出示谜语: 绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。打一动物学生猜谜，并说出为什么。 揭示谜底，课件出示青蛙图片。你们猜对了吗？青蛙是人类的朋友，你们愿意和它交朋友吗？跟它打个招呼吧。 2、你们看，大青蛙有了这么多新朋友多高兴呀，笑得合不拢嘴呢。它也给我们一(1)班的小朋友,带来了一个谜语，但这个谜语是猜一个字哦。出示谜语：王字竖出头，月字向下走。七色中一种，小草它涂色。打一字这是一个什么字呢？为什么？（学生猜谜,并说出为什么）揭示谜底，出示“青”字。这个字怎么拼读？课件出示“青”的读音，强调后鼻音。这个字可以组哪些词？（学生组词：青草 青蛙、青虫等）这两个谜语的出示既与教学内容密切相关，为学习新知打下基础，又调动了学生学习的积极性，使他们的思维处于活跃的状态，奠定了良好的课堂氛围，学生一下子就变得兴致盎然，课堂气氛轻松愉快。但在猜第一个谜语时，有学生说出了“蜻蜓”这个答案，可能是课前暗示产生的负面影响，今后教学中要注意。二、自主识字1、今天,我们还请来了“青”的几个好朋友，你想跟它们见面吗？当它们出现的时候，请大声叫出它们的名字，好吗？课件依次出示：三点水、言字旁、日字旁、竖心旁、目字旁、虫字旁。学生依次叫出它们的名字。教学新偏旁:“竖心旁”，老师在黑板上板书，学生书空。告诉学生“竖心旁”跟人的情感、情绪有关。 2、“青”字见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。请小朋友准备好相机给它们照相吧。（小朋友用手势做好相机的样子，给“青”和各个偏旁拍合影。）课件出示“青”字和偏旁拍照的过程，随着“咔嚓、咔嚓”声，出示:“请 晴 清 情 蜻 睛”六个字。它们一照像啊，神奇的事情发生了，“青”字和偏旁合体了，变成了六个新的字。 3、你认识这六个字吗？怎么认识的?如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫它们的名字，并说一说，你是怎么知道的。(学生自主学习，同桌互相说说这些字的读音和意思。) 4、学生依次汇报：“青”字遇到三点水变成“清”，这个字怎么读呢？(课件出示“清”的拼音)恭喜你，答对了，你能用“清”组词吗？你为什么会组这个词？“清”字是什么意思？跟什么有关？（学生回答）老师也给“清”组了一个词，出示：“清洁”，学生读。“清洁”是什么意思呢？跟什么有关？5、刚才汇报的小朋友回答得很对，请你当小老师，领大家读一读这个字和这个词。谢谢你，小老师，教会了我们一个“清”字，清洁的清，还有谁愿意来当小老师的？6、用这个方法教学其余五个字。7、小朋友们真聪明，不用老师教，就认识了六个字，我们一起再来读一读。7、自由读一读这六个字,你会发现什么? （学生汇报:都有一个“青”字；读音跟“青”有关；偏旁不同） 这一环节是本课教学的重点、难点所在，这样的设计充分发挥了学生的主观能动性，整个过程，教师只是引导、点拨，主要是学生的主动认知，而且这种认知是自觉地、愉悦的、充满成就感的。课堂上，学生就是自己的老师，把“要我学”变成了“我要学”。正如江苏省教科院小学科研基地论文选中所说：“教学应从学生的学习出发，让学生走在前头。”我觉得如果教师的评价再到位一些，学生的兴致会更高，发挥更出色。 8、教师小结：这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字，板书：形声字。9、这些形声字你都认识了吗？指名读一读。开火车读一读。课件出示去掉拼音的字、词，再读一读。三、巩固延伸 1、这六个字都记住了吗？再考考你哦。 课件出示转盘，提问小朋友，“青”字遇到三点水，变成什么？什么“清”？依次提问其余五个字。老师一边拍手一边说: “青字遇到三点水”，所有学生一边拍手一边说：“变成清”。老师说：“什么清？”学生说：“清洁的清”。其余五个字一样。（师：）青字遇到三点水”，（生：）变成清，（师：）什么清？（生：）清洁的清。（师：）青字遇到言字旁，（生：）变成请，（师：）什么请？（生：）请坐的请。（师：）青字遇到日字旁，（生：）变成晴，（师：）什么晴？（生：）晴天的晴。（师：）青字遇到竖心旁，（生：）变成情，（师：）什么情？（生：）事情的情。（师：）青字遇到目字旁，（生：）变成睛，（师：）什么睛？（生：）眼睛的睛。（师：）青字遇到虫字旁，（生：）变成蜻，（师：）什么蜻？（生：）蜻蜓的蜻。2、学生一边拍手，一边齐说。 小朋友学得不错，还敢接受挑战吗？3、课件出示课文插图，谁能看着这图选择“请、晴、清、情、蜻、睛”中的任一个字，说一句话? 学生选字说话。(如:今天天气晴朗。池水真清啊！小蜻蜓有一对大眼睛)4、小朋友们，老师这儿也有一首儿歌，课件出示：天 气 （ ） ，池 水 （ ） 。小（ ） 蜓 ，大 眼 （ ） ，飞 来 飞 去 捉 蚊 虫 。 可是这首儿歌里缺了几个字，你能把这些字送回家吗？学生将字送到句子里。这一环节属于巩固练习，对于低年级的学生来说，他们的注意力容易分散，“教学应站在在学生的立场上”（成尚荣语），这时候兴趣是最好的老师。，“拍手歌”、“看图说话”、“送字回家”等形式让学生感觉轻松愉快，非常有兴趣，符合学生的年龄特点。这样在快乐的气氛中，达到了巩固识字的目的。5、请小朋友自由读一读这一首儿歌。指名读。小朋友现在会背这首儿歌了吗？6、请小朋友戴上蜻蜓的头饰，教师采访几只“小蜻蜓”：你的名字为什么用“虫” 字旁？你是人类的朋友吗？能帮人类干什么？你怎么可以看得清那么小的蚊虫呢？ 7、我们一起来表演一下吧。播放背景音乐，学生一边表演一边读。在这一环节中，学生的情绪达到了高峰。这一设计将学生带入了情境之中，他们身心自由地抒发着自己内心的情感，获得了美的情感体验，体验到了语文课堂带给他们的快乐。四、写字。1、课件出示：“情 晴 睛”,学生齐读。2、师在田字格中范写:“情、晴、睛”，告诉学生，这几个字中，“青”字的位置是一样的。3、播放音乐，学生描红，临写。“教