语文苏教版二年级下册21、《真想变成大大的荷叶》教学设计（第二学时）

苏教版小学语文二年级下册21、真想变成大大的荷叶教学设计（第二学时）设计者：陕西省咸阳市西藏民大附属中学 高 婷学情分析： 真想变成大大的荷叶是一首儿童诗，语言清新优美，内容紧紧围绕儿童视野展开描写，非常适合二年级同学阅读学习。在教学中，教师从儿童的认知能力出发，引领学生感受大自然中夏天的神奇与美丽，培养学生细心敏锐的观察力；品读诗句，感受语言的活泼形象，激发学生丰富的想象力；组织开展以学促写，仿写诗歌教学活动，丰富了学生的学习体验。教学目标：1、引导学生品读文本，结合诗句形象生动的语言特点，感受儿童诗的魅力。2、师生一起欣赏诗文，感受作者敏锐的观察力和奇特的想象力带给读者美好的感受。3、引导学生运用自己的学习收获与体验，尝试创作儿童诗，提升学生的语言表达能力。教学准备：学生准备好课堂练写纸，水彩笔。教学过程：一、 激趣导入，牵手荷塘。1、 入题：同学们，夏天来了，老师想送你们一份礼物。（板书：画几片大大的荷叶）。2、交流：同学们想一想，荷叶是什么颜色的？什么形状的？生长在哪呢？你什么时候在荷塘边看到又圆又大的荷叶？荷塘里除了荷叶你还看到什么呢？（师抓住学生交流时表达形象具体地语句，恰当进行引导：我们在说话时，表达具体形象，语句才优美，才能够吸引读者。）二、 入情入诗，醉心生活。1、 感知：同学们，今天我们一起品读一首儿童诗真想变成大大的荷叶，感受作者是如何将语言表达具体、优美，体验儿童诗的魅力。请全班同学自由朗读儿童诗，读后梳理：全诗有几个小节？并给每一小节标记顺序号。将你认为描写具体的语句画一画。2、 引导：学习第一小节老师朗读第一小节，请同学们思考：谁出现了？想做什么？生回答：夏天来了，她热情的问我想变点什么？师生合作朗读第一小节，凸显夏天姐姐热情的语气。3、 品读：学习第二小节请同学们一起朗读第二小节，边读边思考：你觉得哪些地方写的具体呢？生读后交流：“透明的雨滴”不仅写出了雨滴的颜色，更写出了它给人的感觉，美丽、奇妙、可爱。“清凌凌的小河”写出了鱼儿的家很美。师进一步引导：同学们，假如你就是透明的雨滴，睡在又大又绿的荷叶上，你是什么感觉呢？你想做些什么呢？【丰富学生的感受，体会具体描写的魅力，积累语言素材，为下文叙说诗句做好铺设】小结：正是因为作者表达具体、形象，我们一下子就感受到了雨点、小鱼生活的美好与幸福。三、 放飞想象，激发诗情。1、仿说：“生活这么美好，作者还想变点什么？”指名学生朗读第三小节，挑战读。 同学们，诗中说“我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。”你能仿照前文的写法，把诗句变的更具体形象吗? 生纷纷补充完善诗句，尝试不同的表达带给自己的喜悦。2、想象：作者还想变点什么？师朗读诗句：“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。”紧接着引导学生：“作者的想象飞向哪里去了？生交流：从大自然进入宇宙空间。师进一步引导： 同学们，大自然如此神奇美丽，我们的想象力可以自由驰骋，还能从_到_。（生自由作答，感受想象力的美好与奇特。）师小结：诗歌要吸引读者，不单要留心观察生活中的事物，让它给你灵感，还要具有丰富的想象力，大胆的变换时空，新奇独特的想象，会让你的表达更具魅力。3、仿写：孩子们，此刻蝴蝶在花丛中飞舞，蝈蝈在开心的唱歌。夜晚来临，星星在眨眼，新月在梳妆你还想变点什么呢？请同学们联系生活，大胆发挥你的想象力，自己创作诗句，比一比，看看谁的表达更具体形象，更吸引大家。（生交流自己创作的诗句）四、 合作研读，升华情感。1、 创编：多媒体出示内容：最后在荷叶上唱歌师先读，再请喜欢这部分内容的同学一起朗读，接着请全班同学表演朗读。“”的故事 同学们，文中说“雨点来了，在荷叶上唱歌”这里出现了什么标点符号？有什么作用呢？荷塘里的荷叶，在他的身上每天都在发生着新的故事，你想到了什么故事呢？就让我们一起来叙说“”的故事吧！ 荷叶像一柄大伞， 静静的在荷塘举着。 _来了， _。【学生纷纷叙说、交流，感受荷叶的生活，培养学生结合文本、丰富文本、提升文本的创新思维能力，为感悟“题意”做好铺垫。】 2、悟情：学生分小组合作研读：我为什么想变成大大的荷叶？生交流研读结果。（朋友多，生活幸福、有趣；可以帮助他人；让夏天变得更美）3、点题：同学们，荷叶正是拥有了爱心，才拥有了这么多的朋友，他的生活才如此的快乐美好，我也想变成大大的荷叶。你们呢？师板书