小学语文三年级瀑布的说课稿.doc

小学语文三年级瀑布的说课稿 【说教材】 瀑布这篇课文是一首现代散文诗作者运用准确的词、句抓住了瀑布景色的特点描绘了鲜明动人的画面抒发了对祖国无比热爱的思想感情全诗分为三节第一节讲没见到瀑布先听到瀑布的声音；第二节讲远望瀑布所见到的样子着重写其色彩；第三节讲仰望瀑布样子着重写其形状 这首诗以描写的对象为题突出主体简洁醒目诗句使用叠句、对偶和排比十分富于节奏感读起来琅琅上口 第三单元的要求是培养学生理解词语的能力本单元的训练重点是用词要准确它比第二单元要求要高难度要大体现出了反复训练螺旋式上升的原则本课是单元的开篇文以描写景物而见长比喻手法的运用尤具特色作者用词准确使读者闻声见形例如一个“啊”加上感叹把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致“一座珍珠的屏”一个“屏”字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明酷似珍珠在阳光下熠熠闪烁的壮观瀑布跃然纸上最后的“如烟如雾如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫轻飘飘的一片 【说理念】 这首饱含深情的风景诗通过对瀑布的生动描写突出祖国山河的壮丽抒发作者对祖国山河无比热爱之情据此我的教学目的之一就是要让学生体会诗的意境领略美好景色受到美的熏陶激发热爱祖国山河的情感作者采用移步换景的手法通过三个由远到近的观察点：远听瀑布声遥望瀑布状近观瀑布形写出了瀑布“声、色、形”三个方面不同的特点其间作者用了确切的比喻写出了瀑布给人的感受因此学习作者有顺序的观察方法和理解文中生动形象的比喻句这是文中语文知识的教学要求对于这样一篇富有节奏感韵味十足的现代诗是指导学生通过朗读体会诗中饱含的深情的好教材 根据本单元重点训练项目本课的教学重点是学习作者运用准确的词语描绘瀑布的壮丽景象的手法大多数学生对瀑布是陌生的对比喻句的认识也是有限的因此讲清诗文中如何运用比喻句来写瀑布的声音和样子就是我们教学的难点 【说教学目标】 1感受瀑布雄伟壮丽的画面体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情激发学生的爱国情感 2学会本课生字词正确理解词语和句子 3有感情地朗读课文背诵课文 4习有顺序地观察事物的方法 【说教学过程】 一、理清思路 本课对瀑布的描写是让作者由远及近地观察思路清晰引导学生追踪作者足迹读第一节诗边读边思考： 诗的第一节写作者在什么地方看瀑布 诗的第一节写瀑布的什么 诗的第一节用了些比喻句描写瀑布 从第一节的学习中推测作者观察瀑布的过程理清思路了解诗的文路 二、欣赏比喻句 巧用比喻是本课语言特色比喻句是学生理解的难点突破难点让学生从不同的角度体会瀑布的形象教学第一节设计填空题：瀑布的声音像（叠叠的浪）又像（阵阵的风）这样的声音说明了（瀑布气势磅礴） 教学第二节设计填空题瀑布好像（一道白银）说明瀑布（色彩鲜明）教学第三节设计填空题仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）运用电脑多媒体播放瀑布画面出示填空题：一阵风吹过水珠像（烟一样）轻飘像（雾一样）白茫茫像（尘一样）纷纷扬扬 三、情境教学 1运用多种媒体创设情境 “诗是无形的画画是无形的诗”教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象使学生感受诗中的画面美外教瀑布我还在以下两方面作了努力： （1）调动学生的生活经验在教学前让学生背一背望庐山瀑布再放瀑布配乐朗诵由旧知迁移到新课瀑布；使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌感受瀑布的画面美 （2）引导学生通过多种感官去感受景物如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势；“如烟如雾如尘”播放录像片让学生身临其境通过多种感官领略大自然的美景激发学生热爱祖国的美好情感 2发挥教师主导作用把学生带入情境 （1）整体阅读理清思路 叶老先生指出：“作者思有路遵路识斯真”理清散文的文路有利于领会作者的立意 本文可从课题入手提挈文章中心“奇”展示全文脉络设问“瀑布”的“奇”表现在里接着引导学生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表现在：声势磅礴、色彩明丽、形状奇特然后让学生根据这三方面划出课文层次让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的 （2）抓住重点品析词句 作者在生动准确的使用语言文字的前提下积极修辞文中几处比喻具有特殊的审美效应品析文中的比喻是教学的重难点教师在教学时务必“咬”住这几个句子让学生在语言环境中领会文章的思想感情通过对文中比喻句的理解在情感上与作者产生共鸣教学比喻句子首先让学生掌握作者将什么比作什么然后着重体会作者为什么这样作比 （3）表情朗读入情入境 一首散文诗就是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒我们读散文诗也就是饮这杯好“酒”越是细细品味越能够体会出其中丰富的滋味得到美的享受这必须要善于朗读由“细读”到“精读”所谓“精读”即读课文精彩片断、章节读出神韵读瀑布的声音时指导学生读出声音的气势雄伟这里“好像叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的吹过松林”注重重音与停顿让学生在朗读想象诗中描绘的三幅画面从而达到领会诗中意境的目的把握诗作的内容与主题 四、学法指导 因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点因此教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力 （一）反复朗读自学质疑 这首诗生字不多一开始就让学生反复朗读根据朗读的要求进行吟诵并教给朗读方法：本文是首现代自由诗呈长短句式且抒 情性强指导学生掌握以意群为单位划分音步的特点如： 第一节： 还没看见瀑布 先听见瀑布的声音 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林 朗读时结合语感考虑朗读音步指导学生运用“意群”为单位划分二、三节的音步反复朗读并完成直译试讲诗意鼓励学生质疑初知诗中大意 （二）授之以渔教给方法 根据诗歌的教学要求可以从如下几个方面去引导学生掌握学诗的方法： （朗读）分词解句描述欣赏背诵 1分词 分词就是把一句句诗分解成表达一个完整意思的意群学生得心应手地解析句子的过程实际上是一个意会诗意开动脑筋的积极思维过程通过反复朗读揣度上下诗句学生对诗句得以初步掌握理解并进行准确划分 2解句 指导学生联系上下文理解句子如“这般景象没法比喻千丈青山衬着一道白银” 设问： （1）“这般景象”指的（瀑布的全景） （2）把“这”换成所指代的事物说说前句的意思（瀑布的全景没法比喻） （3）读下句想想没法比写的是一幅什么景象（千丈青山衬着一道白银） （4）为什么先说“没法比喻”接着又将瀑布比作“千丈青山衬着一道白银”呢（再看上句找出原因） （5）用“虽然但是”的句式把这句话的意思说一说 3描述描述是把诗歌改成散文是培养学生思维想象、口头表达能力的一种训练方式是我们教学中常常提到的“请用自己的话说说这节诗的意思”的提法 4欣赏讲析完诗意让学生再回味全诗把内容来于YY课件园自己最理解最喜欢的地方说出来并陈述依据 5背诵“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”最后一个环节是熟读成诵学习积累 【课堂作业】 作业练习的设计采取“易难较易难” 1培养朗读能力训练朗读技巧本课是一首充满画意的短诗课堂训练以朗读为主从而培养学生想象力和朗读能力读的形式可听读自由读个别读集体读读的方式有“读出惊喜的感情”“用高昂激动的语气读出感叹的感情”“通过读理解作者对瀑布的壮丽景象的心情”让学生读得入情入境读出“只可意会不会言传”的感受 2根据课文中的语句填空再读一读想想这样写的好处 （1）瀑布的声音像 （2）瀑布的全身像 （3）站在瀑布脚下仰望瀑布像 （4）来一阵风的时候瀑布被风吹得 3联系诗句的意思解释带点词的意思 （1）好像叠叠的浪涌上岸滩 涌： （2）好伟大呀一座珍珠的屏！ 屏： 4按瀑布诗的内容填空 作者按的顺序观察瀑布全诗描绘了瀑布的景象抒发了作者对的深厚感情 5背诵课文 上面设计的作业第一题是在通过课堂的指导分析课文的基础上有感情地朗读课文这是技能训练是“易”通过了第一题的检测激发了学生学习的热情第2题则有一定的难度需学生认真思考才能做出这时学生已得到了语文知识的训练因此第三题填空题仅是课文现成的词句填空它再次激起学生学习的欲望最后两题练习有一定的难度这时胜利在望学生会有信心向难题冲刺整个作业设计主要想引发学生完成作业的动机把老师的作业布置转化为学生的自觉行为 【说板书】 瀑布 山路上听瀑