数学北师大版一年级下册数的数顺序.doc

数的顺序 藤州镇津北安宁小学 龙行阳教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：让学生通过自主探索、合作交流， 整理100以内的数，探找规律。教学准备：挂图、百数表教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、谈话：咱们已经认识了百以内的数，看，它们排着整齐的队伍来了。（出示数学书的“百数表”）课前老师已经让小朋友试着按顺序填完整，并读一读，一起检查过了。2、揭示“百数表”和课题：这张表中一共住着多少个数？（100个）我们把这个表叫百数表。这节课，我们要和这100个数宝宝一起学习，发现其中的排列规律，从而进一步认识“数的顺序”。（板书课题）设计意图：学生通过前一阶段的学习，对100以内数的读、写及顺序已经有了一定的认识。课前布置学生填表，既是对前知识的复习回顾，更是希望通过独立观察、思考与填写，进一步感知百以内数的的有序排列。为新课的进一步探索与应用做好知识与情感的铺垫。二、学习与探索。（一）探寻规律1、横着看：（红色显示其中的一横排）为了看得更清楚，我们抽取其中的一横排，请仔细观察，相互比较，你发现了什么有趣的规律？其它的横排是不是也有这样的规律呢？请每个小朋友再选一个横排，按顺序读一读，仔细观察，看看是否也有这些有趣的现象。（先独立完成，再要求把自己找的横排和发现的规律说给同桌听一听，最后指名说给全班听一听。）小结横排规律：从左往右横着看，每次大1.2、竖着看：（红色显示其中一竖排）：仔细观察这一竖排的数，从上往下，你又发现了什么有趣的现象呢？（独立找，再把你的发现说给同桌的小朋友听一听。）交流发现：个位都是3，十位上的数一个比一个大1.。再选择1竖排验证后，小结竖排规律：从上往下竖着看，每次大1个10.3、斜着看：出示斜向右下方的一队数：根据告诉你的这些数，你能知道67的右下方应该排谁？你是怎么想的？再出示斜向左下方的一队数：64的左下方应该是多少呢？你又是怎样想的？设计意图：规律的探求需要有一定的方向，教师适当的引导是关键。从一行、一排到若干行、若干排的观察、发现、交流，寻求共同点，追问“怎么想”。学生被奥秘吸引、被发现奥秘的喜悦激励。相互合作学习、交流完善结论，学习的积极性、有效性得到充分张扬。4、小结过渡：我们班的小朋友真了不起，在百数表中发现了这么多的奥秘！数宝宝给大家带来2个小练习，一起来看一看。5、想想做做第1、2题。学生先独立完成，再汇报交流。（二）讨论、应用。1、帮数找家。（1）35、58、85 出示只显示第一横排和第一竖排的百数表：有些数宝宝出去玩了，回来时找不到家了，你们愿意帮他们找到家吗？（2）46、67、90去掉第一行和第一列的数：试着找一找，46的家在哪儿？指名找一找，说说自己的想法。你能根据数与数的关系帮67、90找到家吗？2、魔力框。（1）出示第1个框：在百数表中用这样的魔力框可以框住四个不同的数，可是其中的三个藏起来了。你知