2020年六年级语文上册第七单元23最后一头战象教案新人教版.doc

2020年六年级语文上册第七单元23最后一头战象教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1会写个生字，掌握新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、浴血搏杀”。2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继续练习快速阅读，从具体描写中感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点、难点：重点：学会生字，掌握内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。难点：从相关语句中体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备：师准备：作者简介及写作背景。教学过程：一、复习导入，交流了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？ 2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景。4读了课题你想知道文章都写了些什么吗？ 二、速读课文，了解大意1快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画、批注。2学生阅读后解决简单的问题。3指名说一说课文写了战象的哪些事情。英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓4结合小标题，用自己的话概括主要内容。5默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。交流。三、品读体验，忠诚善良1读文后，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，做简单的整理。）2文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。3小组交流。4集体交流：“怀旧”“善良”（1）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”此句是对噶羧哪些方面的描写，让你感受到了什么？指导读出“回味”“留恋”。（2）“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”从“久久凝望”里，噶羧会看到怎样的景象呢？嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？“吼叫”，嘎羧在呼唤什么呢？指导读。这样的悲壮，这样的深情，这还仅仅是一头战象吗？（这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！）5集体交流：“英勇、忠诚”重点交流：“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空，会想些什么？补白。6课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。四、拓展延伸，促进升华1此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流。）2这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。五、推荐作品，课外阅读像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们课下可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇。板书设计：23 最后一头战象善良 忠诚英勇 坚强教学反思：附送：2020年六年级语文上册第七单元24金色的脚印教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2能有感情地朗读课文。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点、难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备： 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学过程：一、激趣导入，明确目标（一）谈话。同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？那么，通过昨天对课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。（二）是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、粗读课文，感知大意（一）小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。注意带点字的读音。 咔嚓 空落落 光秃秃 无影无踪 哆哆嗦嗦 嗥叫 冷清清 直勾勾 大摇大摆 踱来踱去（二）汇报初读情况：1本文主要讲了什么事？2“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。 预设提纲：（1）快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？（2）交流读后的感受。（3）说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？3解决同学提出的问题。4思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。三、自读自悟，赏析重点（一）根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。（二）集体讨论交流：1狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）2狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？3课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。（三）教师小结。四、总结提升，迁移运用（一）你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小