语文人教版三年级上册25 自己的花是让别人看的.doc

25 自己的花是让别人看的 马培容第二课时教学设计【教学目的】知识与技能1.自主地寻找季羡林先生眼里的“奇丽风景和奇特的民族”，有感情地朗读课文，背诵课文重点句段。2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。过程与方法1.充分发挥学生自主探究合作能力，自己发现问题，解决问题的能力。2.放手学生做课堂的真正主人大胆上台展练自学成果。3.老师做学生的帮手学生需要老师协助时方可进入课堂及时点拨。 情感态度与价值观在自主探究活动中培养合作精神，激发想象力和创造力，从而感受德国街道的美和德国人们心灵的美“人人为我，我为人人人”的崇高境界。【学习重点】欣赏那奇丽的景象，感受那奇特的民族。【学习难点】结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人人”含义深刻的句子。【设计思路】以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择季老生的感叹“多么奇丽的景象！多么奇特的民族！”中“的“奇丽，奇特”为切入点，以“提出疑惑探索问题解决问题”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。【学习准备】小班合作，根据学案提示，认真预习课文，小黑板。【学习过程】一.谈话导入 主持人： 1.同学们，这节课我们将继续学习25课，齐读课题自己的花是让别人看的。今天，咱们一起跟随季羡林老爷爷到德国街上走走，去领略季老先生眼里、笔下那奇丽的景色，奇特的民族；去弄明白为什么说自己的花是给别人看的？（板书）奇丽 奇特2.下边请各小班用3分钟查练,开始行动吧！ 品读文本，感悟“美丽”领会“奇特”（小班合作）1、把自己找到的词句读给小班的同学听，并说说自己的体会（它美在哪，奇在哪），交流并批注在书上最让自己感动的地方。2、根据学案提示，每个小班内，分工明确，对想展练的内容反复熟练地在小班内演练。3、用你们喜欢的方式（美读、画画、想象等）来展练你最感动的地方（词语、句子、段落）。二上台展练自学成果教师预设学生可能会出现的情景：主持人：请同学们大胆地自信地上台展练你们的自学成果吧（一）（ ）小班展练词语小班长：大家好！我们小班找到描写奇丽景色的是这些词语。请1号同学上台。（一生汇报另一生及时板书 ）生1：大家好，我找到的词语是“花团锦簇”请大家在课文第3自然段第4、5行勾起来，一边勾一边小声读，我通过联系上下文，感觉到它美在德国街道上家家户户的窗台上都种满了五彩缤纷的鲜花，看起来十分华丽的景象。我还会跟它找一个“新家”（造句） 开业了，商场门口花团锦簇，十分热闹。 请下一位上台。 生2：我找到的词语是“姹紫嫣红”请大家在课文第3自然段第5行勾起来，我通过查字典知道了“嫣”的意思是娇艳。整个词语在这里的理解 。其他同学还有别的方式（如画图，联系上下文等）来体会“姹紫嫣红”的吗？（我用找近义词（万紫千红、百花争艳）来体会“姹紫嫣红”）请下一位上台。 生3：前面的两位同学找得很准确，体会得也特别到位，请问其他同学还找到体现美的词吗？抽其他小班的同学回答：我找到的词语是应接不暇（画的海洋） 请大家在课文第3自然段第9（7）行勾起来。我的理解是形容娇艳美丽的花实在太多，眼睛忙不过看（指花很多）。生4：大家好，同学们，让我们看黑板一起再读读这些美词吧！小班长：我们小班展练完毕。主持人：请为他们评分， 分，同意就掌声通过。有请（ ）小班上台展练，大家掌声欢迎！（二）句子展练第二个小班（ ）小班小班长：大家好！我们小班找到的奇丽之处很多，但我们最想展练的是这些句子。生1号：我找到的句子是文中第三自然段第2、3、4句，请大家勾起来。（齐读）1、 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 a. 生2号：我读到这句时，从 （关键词）感受到了德国人家的窗户上的鲜花又美又多？我仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了的 景象。(出示画的图)b. 生3号：（ ）再来读读这句？其他同学闭目想象画面，并说说自己仿佛看到了什么？你仿佛看到什么？你来，生1：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。生2：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生3：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”4号学生：同学们谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请大家看着大屏幕齐读。小班长：我们小班展练完毕。主持人：请为他们评分， 分，同意就掌声通过。有请（ ）小班上台展练，大家掌声欢迎！第三个小班（ ）小班小班长：大家好！我们小班找到的句子是在文中第二自然段第4句，请大家勾起来。（一边勾一边小声读出来）请下一位同学上台展练。（2） 花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。学生1号：我抓关键词“花的脊梁”理解，这里是指 花的背面 （枝干和叶子）。（一边说一边拿出食物花指出脊梁是哪些部分。师根据情况点拨，点明主题，补充板书：孩子们养过花吗？每天浇水，精心呵护，如此辛苦种出来的花，自己欣赏到的却仅仅是它的背面，显然德国人养花是让别人看的，补充板书，引读。）请下一位同学上台展练。生2号：我找到的句子在文中第三自然段中5、6句，请大家勾起来，跟我一起读一读（3） 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、 生3号：说这种境界是耐人寻味的？（从课文中哪些句能体会到德国人的“人人为我，我为人人”境界呢？）（ 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）在这里“这种境界”是指（ “人人为我，我为人人” ）。生4号：我对“人人为我，我为人人。”一句的理解是（就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来，别人也会为你着想。）这一句也是作者到德国的感慨，点明了本文中心。同学们是怎样理解的呢？抽生说（ ）其余生：“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。小班长：那请大家联系我们生活实际，想想生活中有没有类似“人人为我，我为人人”的体会？请大家畅所欲言。你来说吧：同学们纷纷回答：我想到了我们班捐书设立图书角，想到了我们每天轮流打扫教室卫生，公区卫生，大家也在为我打扫卫生；轮流做值日生；义务献血小班长：我们小班展练完毕，同学们还有要补充吗？（有就补充，说吧：最后，我们一起再读读这些句子。）主持人：上一小班的展练很精彩还有上来展练的小班吗？主持人：请为他们评分， 分，同意就掌声通过。有请（ ）小班上台展练，大家掌声欢迎！第四个小班（ ）小班（三）朗读展练小班长：大家好！ 我们小班最想展练的是课文第三自然段，我们用美读的方式来体会课文。（小班齐读第三自然段） 请其他小班的同学给我们诚恳的评价。其他小班：读得小班长：谁来读读你们对课文感触最深的地方吗？（可以读词，句子，段落）其他小班：我们来读 小班长：再给大家一点时间，试着去背诵自己最感动的地方，看谁在小班内用最短的时间背诵得最熟练。最后请大家深情并茂地试背第三自然段（不能背的就读）。小班长：我们小班展练完毕。主持人：请为他们评分， 分，同意就掌声通过。三情感共鸣，升华主题（3分钟）教师总结； 我们身边姹紫嫣红、花团锦簇的景象也很多，为什么我们只觉得它美丽，不觉得“奇丽”呢？那是因为德国街上的鲜花，奇在了“把花栽种在临街窗户的外面”，因此，自己的花是让别人看的；奇在了“走过任何一条街，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”，因此，让我们感觉到如入山阴道上，应接不暇；奇在了“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花”，因此，让我们感受到了人人为我，我为人人的美好境界。我