秋天的雨的说课稿.doc

秋天的雨的说课稿 各位评委你们好！今天我就人教版第五册第11课秋天的雨进行说课下面我准备从教材、教法学法、教学预设三个方面来谈谈自己的初步设想： 一、说教材 秋天的雨是一篇抒情味很浓的散文名为写秋雨实质写秋天把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过本课的的学习体会秋天的美好感受课文的语言美 文章层次分明、思路清晰使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄的抒发感情通篇语言艺术化给人以美感 根据教材的特点和新课标的要求我确定了这样的学习目标 1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语 2、正确、流利地朗读课文读出对秋天的喜爱和赞美之情 3、读懂课文内容感受秋天的美好 重点：使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美 难点：品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言 二、说教法与学法 本文的语言生动优美适于朗读的训练所以教学本课主要引导学生抓重点词句通过反复品读、探究、讨论再有感情地朗读读出秋雨的韵味读出秋天的美好在理解、朗读中积累语言其次在教学中我还采用情境教学法运用多媒体教学手段在读中感悟秋雨的美在读中陶冶自己的感情配上抒情的音乐让学生朗读以便更好地进入课文的情境 根据本课特点这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法使学生在读中感悟、读中体验、读中积累感受秋天的美 三、说教学流程 本课教学我计划用2课时完成第一课时学习生字词语正确、流利地朗读课文初步感受秋天美丽的景色第二课时品读秋天的美有感情地朗读课文背诵课文现在我具体说说第二课时的教学预设这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念妙趣导入二深入文本细读品味三拓展延伸歌唱秋天 一、设置悬念妙趣导入 1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗我们一起来读读这首诗 春天的雨像一位报春的使者用温柔的雨滴滋润着大地万物 夏天的雨像一个调皮的孩子总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降 冬天的雨像一群可爱的精灵是他们给大地送来了雪姑娘的礼物 2、同学们发现了什么 3、对呀！诗中还缺秋天的雨今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一 起来完成这首诗同学们愿意 4、好让我们继续来学习秋天的雨学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了 本课的语言优美华丽在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇唤起阅读期待以更好地投入朗读打下基础 二、深入文本、细读品味 （一）抓钥匙赏秋雨 1、出示秋雨图师引导：看同学们秋天的雨趁同学们没留意轻轻地轻轻地来了！（示课文第一自然段）自由读说说你读出了什么预计学生会说秋雨是一把钥匙真神奇！这时我顺势而导钥匙是意见常用的东西她有什么作用你从文中些词语体会到秋天像一把钥匙引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨这样通过联系生活经验拉近了学生与文本的激励让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇 （二）抓五彩缤纷品秋色 1、秋雨就像一把神奇的钥匙打开了秋天的大门它给大地带来了什么变化呢（出示秋天美丽的景色） 2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语 3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示你们能找出来预计学生能说出五彩缤纷板书齐读 4、接着我顺势而导：这五彩缤纷的颜色秋雨分别把它们给谁呢自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁自己喜欢的句子还可以多读几遍学生朗读教师巡视在学生充分朗读的基础上我再交流一下指名生自由地说重点交流以下几句： （1）银杏树的叶子像扇子扇扇枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇引导学生边想象画面边齐读这几句话如果把句子当中的“扇扇、飘哇飘哇去掉自己再来读读看有什么不同?师生共同小结：“扇扇”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票为我们邮来了秋天的凉爽） 这两句句子用了比喻的修辞手法将银杏叶和枫叶写的非常传神但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的当然仅积累是不够的还应让学生明白为什么句子写得好好在我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙更教予读书的方法,以便学生迁移学习 5、秋雨还把什么颜色给了谁通过引导读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽最后出示秋雨课件推荐读书最好的同学配音其他同学去欣赏去享受这里需要播放一段多媒体用直观的方法展示在秋雨的滋润下秋天的五彩缤纷与收获的喜悦孩子对秋天的感触肯定不深课文中描写的许多景物他们也没有的看见过那么在这里通过画面的展示和同学的朗读就能有更深的感触和体会了 （三）抓气味展秋收 （1）秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味自由读第三自然段边读边闻一闻你闻到了什么气味 这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好鉴于本自然段比较简单因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段还特别采用了多种形式的比赛读、自由读等方式增强学生朗读的欲望 （四）抓热闹悟秋趣 课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面”本段文字可谓妙趣横生这恰恰是小学生喜闻乐见的在此我顺学而导以学定教满足学生的心理需求采用了“看图说话”的方式来理解、品味本段的语言文字我采取了以下策略：学生充分自由朗读积极为自己的出色表演奠定基础带着快乐的心情再次美读出示画面用自己的语言看图说话这样个性化的阅读加深了对本内容的理解又锻炼了说话能力分享了阅读乐趣 （五）齐声读赞秋雨 我们都该感谢秋雨它带来了绚丽的秋色带来了成熟的果香还带来了冬天即将到来的信息让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段第五自然段是以教师总结学生赞美秋天来引出朗读既节省了时间又给了学生充分朗读的空间 三、拓展延伸歌唱秋天 1、在学生齐声高诵秋歌之后我问：在你的心中秋天的雨还是一首什么样的诗歌学生畅谈秋雨师小结过渡秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉！你们个个都是小诗人！下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗让我们一起来完成它吧！出示 生自由交流全班展示美美地朗诵自己写的诗 此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应让学生自由的把小诗补充完整鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗这么做不仅有利于他们 将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力 2作业：秋天是美丽的、迷人的让我们沿着秋天的足迹以自己的方式去寻找秋天感受秋天歌唱秋天 （1）喜欢诵读的找些赞美秋天的诗文进行诵读（2）喜欢写诗的试着写一首赞美秋天的小诗（3）喜欢画画的用你七彩的画笔画画秋天的一处景色（4）喜欢旅游的和爸爸、妈妈一起去找找把看到的景色写成一段话 这样的作业基于文本而高于书本从积累、