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“251”模式教学设计年级一年级上册(6)班课型新授课课题解决一共有多少的实际问题教师阿司古丽教学内容：人教版一年级上册第97 页例5，“做一做”及练习二十三第1,3题教学目标：知识与技能：1培养学生的应用意识和解决问题的能力。2.引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同方法来解决的学习方法。过程与方法：使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同方法来解决的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学资源：课件PPT教法：创设情境，质疑引导学法：自主探究 合作学习教学环节教学策略教师活动学生活动备注一，导入新课课件出示情景图：谁能给大家介绍一下画面内容？这节课我们一起来学习解决实际问题。 板书课题：解决一共有多少的实际问题 指名回答二，自主探究，合组交流1.课件出示教材第97页的主题图，让学生观察图。问：从图中你知道了什么？ 要解答的问题是什么？一共有多少人，该怎样解决这个问题？教师根据学生的汇报板书：（1） 8+7=15（人）一共有15人。问：为什么用加法计算？小结：因为我们要找出总人数、所以我们把所有的数合起来，用加法计算。（2），6+9=15（人）一共有15人。2.两种解答有什么不同？教师对学生的多种解法表示肯定，给予表扬。总结：可以用不同的方法，得到的结果都是一样的。学生观察学生可能会说： 后排有8人， 前排有7人 男生有9人， 女生有6人指名回答,一共有多少人？同桌讨论解决问题的方法。（因为前排有7人，后排有8人，求一共有多少人,用加法计算：8+7=15（人）指名回答按性别数，男生有9人，女生有6人，求一共有多少人,用加法计算，6+9=15（人）指名回答三、巩固练习1. 教材第97页做一做。课件出示情境图，让学生说一说从画面上获得了那些数学信息。问：要求的问题是什么？ 组织学生独立完成教材上。指名板演。集体订正。2. 教材第99页练习二十三第1题。课件出示情境图，让学生说一说从画面上获得了那些数学信息。问：要求的问题是什么？指名板演。集体订正。学生仔细观察画面，并说出信息。一共有多少只天鹅？学生独立完成教材上。学生仔细观察画面，并说出信息。一共有多人？学生独立完成教材上。课堂小结同学们，这节课你们学会了什么？作业布置数学同步练习册第 23 页板书设计解决一共有多少的问题后排有8人， 前排有7人 ，8+7=15（人）男生有9人， 女生有6人，9+6=15（人）答：一共有15人。课
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