美丽的小兴安岭说课.doc

美丽的小兴安岭说课黑龙江省勃利县铁西学校 周玉明 一、说教材：美丽的小兴安岭是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。美丽的小兴安岭一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。二、说教学目标：本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：知识目标：找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。能力目标：初步体会文章的写作顺序情感目标：通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。教学重点：抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。教学难点：帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。三、说教情学情：三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节，四、说设计理念：美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。五、说教学模式：五学法六、说教学程序：根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。教学程序安排如下：第二课时教学过程板块一、目标导学 出示学习目标。学生明确学习目标后，朗读全文。让学生整体感知课文，然后说说课文主要讲了小兴安岭的什么特点？课文分几段？每段讲什么？最后完成填空。在互相讨论中，理解 “景色诱人”是什么意思。弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了板块二、引导探学先让学生自由读课文，划出你喜欢的句子，说说原因。学生找出了春季的景物，说出了这些词句好在哪里，品析了作者用词的准确性。指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富；通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我引导学生小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；最后引导学生总结学法。（读、划、说、品、结）板块三、合作助学这一板块分两部分：第一部分扶学（夏），第二部分自学（秋、冬）。第一部分扶学（夏）“夏天”一段，这段是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生用上节的学习方法学习，然后小组合作探究学习。体会 “葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，品位比喻句，这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力及概括能力。第二部分自学（秋、冬）。秋冬两段比较简单，适合学生的自学，于是我提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学习方法独立地学习。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后的对话交流就充分证实了这一点。多媒体课件的适时使用，再现了课文描述的景物，加深了学生对文本的理解。板块四、总结提学这一段引导学生总结写作顺序，学习文章总分总的写作方法，为写作服务。然后欣赏视频情境诵读，再一次把学生带到课文美丽的画卷。板块五、当堂测学这一段的原文填空既考察学生对课文内容的掌握，又复习了文章的结构，使学生对该写作顺序有了进一步的认识。同时也增强了学生对美丽的小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。板书设计采用对称式：使学生进一步体会树之美、花之多、文章结构之妙！在现在的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。我认为语