牛津小学英语4AUnit2Inatoyshop教学设计(第一课时).doc

牛津小学英语4A Unit2 In a toy shop教学设计（第一课时）乐昌小学 骆彩芬一. 教学内容分析：本节课是牛津小学英语4A Unit 2 In a toy shop的第一课时，包括B Look read and learn和C Ask and answer两部分。本节课出现八个动物单词，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3A中已学过，lion, bear, rabbit是新单词。教学的重点是让学生掌握这八个动物单词以及句型Whats this/that？Its a/an；难点是让学生在指示远近关系上能区分和运用this和that，并在实际情景中熟练运用句型。在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用显露局部，听音辨物等方式操练句型。二、教学对象分析 从心理学的角度来讲，小学四年级的学生好奇心重，模仿性强，生性好动，好表扬，且注意力集中的时间不易持久，学习英语的兴趣较浓厚。他们已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关物体名称已有一定的积累，而有关Whats this/that？Its a/an.的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。本单元的单词是学生喜爱的动物，学生更加容易接受。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。二. 教学目标分析：英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：1.认知目标：(1)能够听、说、认读本课的单词 dog，cat，tiger，lion，panda，monkey，bear，rabbit.并会拼写单词 dog，cat，tiger，lion.(2)掌握句型Whats this/that？Its a/an并在实际情景中熟练运用句型。2.能力目标：(1)能听懂TPR中的指令并做出相应动作 (2)培养学生运用英语进行表达的能力。(3)培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。 3.情感目标 ：(1)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，让学生体会到成功的快乐。(2)通过小组合作学习,培养学生的合作意识。(3)通过教学,培养学生爱护动物、保护动物的情感。四. 教学策略设计：语言的实质是交际，交际的环境在生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来于生活的语言才是自己的语言”。因此，在本课中，我围绕教材内容，创设真实情境，以小新到玩具商店买礼物为主线，引出并教学本节课的重点单词和重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程，使课堂焕发出富有情意的生命活力。本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，教学中采用TPR、情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生买礼物送给Sandy，活学活用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生运用语言交际的能力。 五. 教学过程：Step 1、Warm-up/Revision.1、Greetings.2、Free Talk.(设计意图：通过日常口语对话,自然地创设英语语言学习氛围。)3、Tell the assessment rulers：If you win in the game,you can get a smile face for yourself and get a flag for your group.（设计意图：通过评价,激励学生的学习兴趣和积极性，培养团结合作精神。）4、Guessing game：听声音猜动物。T：Whats this？S：Its a bird/cat/tiger/dog. Its an elephant.对猜对的学生奖励一颗星，并奖励其所在的组一面小红旗。(设计意图：利用听声音猜动物的游戏，帮助学生复习学过的动物单词,同时让学生在听听玩玩的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识的铺垫。)Step 2、Presentation.1、Introduce a friend.课件展示一个人物介绍给学生：This is Sandy，并让学生向Sandy说：Hello.我告诉学生：今天是Sandy的生日，她的朋友都来参加她的生日聚会。大家都到了,但是小新去哪里了呢？我趁机引导：小新到玩具商店买礼物了，从而引出课题“toy shop”。（课件演示） (设计意图：以学生熟悉的动画片人物小新创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。)2、Present/ Practise new words.(1)（课件演示）在玩具商店里，小新和售货员的对话，引出本节课的新单词。小新：Whats this/that？售货员：Its a dog，tiger，monkey，rabbit/cat，lion，panda，bear.(2) Teach“dog”and“cat”A、Show a toy dog and a toy cat.T: Whats this?(Ss: Its a dog.)T: Whats that？(Ss: Its a cat.)B、Do the actions.(3) Teach“tiger”and“lion”.A、Show the pictures of tiger and lion .T: Whats this?(Ss: Its a tiger.)T: Whats that？(Ss: Its a lion.)B、Read after T.C、Train work“tiger”.(4) Teach“panda”and“monkey”.A、T acts like a panda and a monkey.T: Whats this?(Ss: Its a monkey.)T: Whats this？(Ss: Its a panda.)B、Ss read after T and do the actions.(5) Teach“bear”and“rabbit”.A、Show a toy bear and a toy rabbit.T: Whats this?(Ss: Its a rabbit.)T: Whats that？(Ss: Its a bear.)B、Ss read after T and do the actions.C、Train works“bear”. (设计意图：利用实物、图片、课件丰富教学。特别是多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。)(6) Read after tape twice.(设计意图：让学生跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。) (7) Game：play“Paper，scisors and stone”.(全班重复说单词，两人猜拳。) 游戏分师生之间，小组代表之间，同桌之间进行。对猜赢的学生奖励一颗星，并奖励其所在的组一面小红旗。(设计意图：利用竞赛的方式激活课堂气氛，满足学生的好胜心。通过机械的重复，让学生熟悉并记住单词的读音。)(8) TPR：Act like the animals.(Listen and do the actions)(9) Game：Whats missing？（课件出示八个动物单词在气球上，气球一闪，其中一个单词消失，让学生猜一猜什么单词不见了。）采用激励性语言鼓励学生Youre clover. 对猜对的学生奖励一颗星，并奖励其所在的组一面小红旗。(设计意图：通过TPR、游戏等形式多样的教学方法，调动学生的积极性，让学生在“学中玩”、“玩中学”，不知不觉地掌握新知识。)(10) Spell four-skill words: dog, cat, tiger, lion.老师先示范：Hello，Im dog.d-o-g，dog. Nice to meet you. 学生模仿拼写单词，老师与他们打招呼：Nice to meet you.（生：Nice to meet you,too）再让学生在四人小组里操练。(设计意图：用扮演动物作自我介绍的方式拼写单词，使教学在生动活泼的交际情景中进行，避免了枯燥。)3、Present/ Practise new sentences.(1) Use toys to talk with Ss. 课件出示Whats this/that？Its a/an.(2) T practise new sentences with Ss.教师先出示物品的一部分问：Whats this ？（生：Its a pen.） 然后课件出示动物身体的一部分，教师问：Whats that？（生：Its a monkey.）通过反复操练，区分“this”and“that”.(设计意图：教师与学生操练新句型，培养学生的口语表达能力，加深师生之间的交流。)(3) Do in pairs:Talk the pictures in page seventeen. (设计意图：同桌用新句型编对话，这样有利于增进学生之间的友情，培养合作精神。)Step 3、Consolidation1、Sing a song“Whats this？”2、Adapt the song in group.（设计意图：课堂到此，学生已稍显疲惫，为了让学生轻松地巩固前面所学内容，我安排了学唱歌曲：Whats this？并让学生根据图片改编歌词。用“唱”的形式来巩固所学的知识。使新知识更加琅琅上口。学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围。）3、Game：Shopping.（Now lets go shopping and buy some presents for Sandy.）全班六个大组就是六个商店：水果店、玩具店、宠物店、服装店、文具店和食品店。每组留一个组长作售货员，其他同学在规定的时间内到其他组购买礼物，要求用上课件出示的句型： Whats this /that?Its a/an.How much is it?Itsyuan.学生活动后，统计购买物品的数量，每件物品奖励一面小红旗。（设计意图：英语新课程标准倡导任务型教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。通过“购物”活动，为学生提供一个运用所学语言进行交际活动的语境和条件，让学生体验成功购物的乐趣。4、Sing a song“Happy birthday”过渡语：Just now，we have bought many presents. Do you want to know what Xiao Xin has bought？Oh！he has bought a toy bear (CAI show ).Xiao Xin comes. He gives the present to Sandy .Now lets give the presents for Sandy, too. And say “Happy birthday”to Sandy.（ Sing a song“Happy birthday”）（设计意图：营造了轻松愉快的课堂氛围。给本节课创设的情境一个完美的结尾。）5、Sum-up: Animals are our friends.We should love animals.（设计意图：培养学生爱护动物、保护动物的情感。）Step 4、Assessment1、Which group is the best？（评出优胜组进行奖励。）2、Who has got the most sta