八年级下册第六单元《诗五首》《行路难 其一》教学设计.doc

人教版语文八年级下册第六单元诗五首之行路难教学设计广东省新兴县实验中学 张 游学习内容行路难古诗词诵读技巧，通过诵读和字词推敲体悟古诗情感。学情分析针对初中学生古诗学习少读的误区，根据日常调查，能反复朗读古诗文的学生占比不足10%，100%的学生学习古诗的目的是为了中考的默写得分，80%学生纯粹只用默记或书写记忆，15%的学生开口朗读都是快速读，为的是帮助记忆。开展古诗诵读技巧的课堂教学，通过反复诵读感悟古诗表达的情感，以达到古诗文记忆的目标。教学目标1初步掌握朗诵古诗的方法。2在朗诵过程中体会诗人所要抒发的思想感情。重点难点在朗诵过程中体会诗人所要抒发的思想感情。教学思路根据本课时的重点难点，作为诵读技巧教学的课堂，除了要教会学生怎样读，还要让学生懂得怎样通过反复诵读感悟诗人在古诗中要表达的情感。本课时包括以下学习活动：首先，以韩愈调张籍中“李杜文章在，光焰万丈长。”介绍李白。其次，通过朗读正音节奏范读朗读，介绍写作背景，理解古诗大意，定下全诗的感情基调。再次，体悟诗句，深度朗读。通过感悟诗句的语气，体会诗人的情感变化过程。然后，通过品味诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，感悟诗文的主旨。教学时数1课时教学准备要求学生课前收集李白的将进酒月下独酌，并尝试朗读。教师分析朗读情况。朗读材料：将进酒李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。月下独酌其一李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。教学活动教学活动一：谁的读音准内容与意图：朗读，正音，划分朗读节奏，为展开课堂内容作准备。（解决教学目标1）过程与方法：1. 诗句“李杜文章在，光焰万丈长”诗人介绍（让学生回答，引起注意）。2. 学生轮流拼读字词，朗读古诗。教师范读。正音：樽zn斗du箸zh塞s行hng歧q长chng节奏：行路难（其一）李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。教学活动二：谁的朗读顺内容与意图：朗读，读准节奏，定下整首诗的感情基调，初步掌握朗读古诗的方法。（解决教学目标1）过程与方法：1. 关于写作背景。学生说，师补充。 了解写作背景，目的是为了让学生知道诗人在写此诗时的遭遇和心情。写作背景：天宝元年（742），由于朋友的推荐，隐居的李白被征召入京。他洋洋得意：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。认为自己将被重用，能像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却只做了个御用文人，还受到权臣的馋毁排挤。两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了组诗行路难。组诗共三首，这里选的是第一首。天宝元年（742），由于朋友的推荐，隐居的李白被征召入京。他洋洋得意：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。认为自己将被重用，能像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却只做了个御用文人，还受到权臣的馋毁排挤。两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了组诗行路难。组诗共三首，这里选的是第一首。2. 关于古诗译文。师提供PPT，学生看。大概理解古诗的内容，有助学生定下全诗感情基调，为朗读定下语气语调。参考译文：金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。 像吕尚垂钓在溪上，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。 世上行路呵，多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？ 相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！3小结。诗人在行路难一诗中体现的心情是复杂的，表现的情感是起伏而坚定的。教学活动三：谁的诵读好内容与意图：体悟诗句，深度朗读。找出诗句中能体现感情变化的字词，重读，读出感情。找关键字词，品味句子，体悟全诗主旨。（解决教学目标2）过程与方法：1. 体悟诗句，深度朗读。教师示范首句，如：我想用 豪爽 的语气（或语调、语速）（如：向往、愤懑、苦闷、忧虑、昂扬、豪迈、慢速 ）读这两句诗，认为“斗十千、直万钱”这些词应该重读 。我这样读的原因是 从写作背景知道诗人被免官要离开长安城，朋友摆下豪晏为他饯行，诗句中对酒菜的价值夸张的写法，可见诗人此时是欢乐的 。所以我用豪爽的语气朗读。 2. 分配小组朗读任务，以教师示范的句式进行体悟诗句情感。每小组朗读并体悟一句。3小组代表回答并朗读该诗句。(1)金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（豪爽） (2)停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（苦闷） (3)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（愤懑） (4)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（向往） (5)行路难，行路难！多歧路，今安在？（忧虑） (6)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（昂仰）4品味诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”如果把“济”字换成“渡”字好不好？这两句诗表现作者怎样的感情？主旨：体现作者远大的政治抱负，坚定的信念，始终认为自己将来一定可以成功。 启示：人的一生碰到困难是在所难免的，只要坚定信念，定会达到最终目的。5归纳小结。诗词的朗诵，除了可以通过节奏来体现情感，还可以通过重点词的重读语气来体现诗人的情感变化。关键字词的变换，往往影响着整首诗的感情体现和主旨的决定。我们要学