《唱脸谱》教学设计2.doc

唱脸谱教学设计教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。3.情感态度与价值观：读课文，听歌曲，品一品唱脸谱的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲的热爱。教学重难点了解京剧常识和唱词中的典故；品味唱脸谱的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入，初识脸谱京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。那么，你知道京剧里不同的脸谱代表着什么吗？这节课就让我们一起来认识京剧脸谱吧！（板书课题。）二、检查预习，感知脸谱1.指名分小节朗读课文。2.自学生字。3.理解词义，扫清障碍。四击头：戏曲锣经的一种，音响、节奏均强，由于大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等。4.朗读词语，感受节奏。（1）出示词语：顶呱呱、叫喳喳、笑哈哈、美佳佳（2）学生齐读。（3）读了这些词语你有什么发现？（音乐性、节奏性强。）三、品读课文，感悟脸谱1.学习第1小节。（1）齐读第一小节。（2）大家读书的水平真是顶呱呱，我们就从“顶呱呱”说起。（板书“顶呱呱”，指导书写“呱”。）这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢？请同学们自由读第一小节，寻找答案。（四击头一亮相的时候。）（3）当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉？（没见过，愣住了。）（4）“愣”和“简直”都是北京的方言，让课文充满了浓郁的京味。（5）朗读指导：请大家有感情地朗读这一小节，注意读出自豪感。2.学习第2、3小节。（1）在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格。下面就请同学们读一读第2、3小节，再联系课前搜集的资料，说说在京剧脸谱中不同的颜色都代表了人物怎样的性格呢？（2）学生交流，教师总结。红色表现忠贞,英勇的人物性格,如关羽。蓝色表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如窦尔敦。黑色表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如包公。 绿色代表顽强,暴躁的人物形象，如武天虬。 黄色代表枭勇,凶猛的人物,如宇文成都。紫色表现刚正,稳练,沉着的人物，如李天王。 金、银色-表现各种神怪形象，如孙悟空。 白色白色为主的脸谱有几种含义，一种是抹脸方法而成的白粉脸，表示性情奸诈，如严嵩、潘仁美；一种是用于鹤发童颜之老年英雄、武将，如普球山的蔡庆；一种是奸凶、刚愎自用的武人，如高登、马谡；一种是白色的太监脸，如伊立，表示人物性情奸诈和肤色细白；一种是僧人脸谱，表示武艺高强，身强力壮，如野猪林中的鲁智深。（3）我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格。那这第2、3怎么读呢？黑脸应该怎么读，白脸又应该怎么读？请同学们自由读一读第2、3小节，找找感觉。3.学习第四小节。（1）课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在京剧艺术家们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。（播放图片。）（2）齐读第四小节。（3）作者还向我们介绍了脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张。）（4）在这一节中，作者反复使用ABB式的词语和“一XX”的形式，让语言充满音韵美。四、拓展延伸，欣赏脸谱因为京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的喜爱，慢慢地形成了很多品种，如风筝、面具（播放图片。）京剧脸谱走进了人们的生活，因此它被大家公认为我们中华民族传统文化的标识之一，所以我们怎