八年级英语unit1SectionB2a-2e.doc

人教版八年级英语上-教学设计unit1 Where did you go on vacation. SectionB2a-2e广西玉林市博白县英桥一中 苏丽芳1、 教学内容 本节课是人教新目标 Go for it ( 八年级上 ) Unit 1 的内容。 本节课课型为阅读，本课时主要介绍了 Jane 与其家人到马来西亚旅游的经历的两篇日记，讲叙了他们的所见所闻，及感受。通过学生的自主、合作、探究，扫除学生的语义障碍，增强学生对篇章的理解能力，拓展学生梳理文本结构的能力，并综合锻炼了学生的听说和写作能力。在说的部分，让学生通过把材料的内容与他们刚度过的暑假联系起来，在实际生活情景中使用本单元所学的来谈论节日、假期和过去发生的事情。 2、 课程标准 学生能从文章中找出信息，理解大意；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 3、 教学目标a.掌握本部分新词汇(如：activity decide try bird bicycle building trader wonder difference top wait umbrella wet below enough hungry hill duck dislike 等) b.理解并掌握常用的表达(如：feel like，because of 等) c.正确使用不定式代词和常见的动词的一般过去式4、教学重点难点a.教学重点：运用扫读和细读的阅读技巧，完成对语篇的大意理解，找出语篇中的疑难点，并通过小组合作解疑答惑、向老师寻求帮助等多种学习方式解决问题，完成对语篇意义的透彻理解。b.教学难点：通过完成阅读的各项任务，理清语篇的框架结构,完成简单的语篇输出。5、学习策略：Guide the students to master the reading skills .6、文化知识：引导学生文明旅游，保护历史文化，不要乱丢垃圾，不要乱涂乱画。7、教学过程 Step 1: Warming-up & Lead-in暑假刚过，教师先提问学生们的假期如何:Where did you go on vacation? What did you do there? And did you have a good time?除了学生的回答，教师同时展示一些常见的假期活动图片，如游泳、去海边、参加夏令营、垂钓、爬山、读书等，还可以将文段中的一部分活动纳入其中。 设计意图通过学生的经历及图片，吸引学生的注意力，激发学生对相关话题和内容的兴趣。Step 2: Pre-reading1. 教师利用多媒体幻灯片呈现一组马来西亚图片，包括马来西亚的地图、马来西亚人、乔治市、海墘街、槟榔山来介绍马来西亚的风情，从而引出教学内容。设计意图此环节旨在进一步增强学生的好奇心和阅读欲望。求知心理会让学生对于将要学习的内容更加关注，学习的主动性有助于推动教学进程，改善教学效果。 2. 设置Prepare to Read环节，做好学习词汇的准备。教师用PPT呈现本课重点词汇和表达：decide activity try bird bicycle building trader wonder difference top wait umbrella wet below enough hungry hill duck dislike ,feel like，because of。教师首先以decide为例，给出示范：I decided to visit my friend Tom on weekends. 学生造句，然后互相交流。教师再根据实际情况，选择学生共同的难点加以必要的讲解。设计意图本课生词较多。在让学生阅读前，对于可能会造成阅读障碍的关键词汇进行处理，扫清对课文理解的障碍，为阅读活动的顺利进行做好准备，以保证快速理解课文。长期坚持就能够提高学生的阅读能力。Step 3: Reading1. Skimming Read the article fast and silently to find the general idea读取大意。T：Jane went to Penang in Malaysia on vacation. Please read 2b on Page 5. Read it fast and complete the task:The general idea of the article is about _. A. Places of interest in MalaysiaB. Janes diary entries about her vacation C. How to keep a diary设计意图 引导学生速读课文，回答问题来实现对课文的整体感知。这种任务设计帮助学生从整体上把握大意，长期练习可以提高阅读速度。2. Scanning Read the article carefully and silently to find the specific ideas读取细节 Give the students three tasks.Task1:Read Janes diary entries about her vacation and answer the questions. Did Jane have a good time on Monday? What about on Tuesday?Task2 : 1). Read the first diary and answer the following questions. Did Jane have a good time? What did they do?2).Read the second diary and answer the following questions.Why did they decide to take the train to the top of the hill?Because it started raining a little.How long did they wait for the train? Why did they wait so long?They waited over an hour for the train. Because there were too many people.Could they see anything below? Why?No, they couldnt. Because the weather was bad.设计意图此为第二遍细读，利用填表格和回答问题检查学生是否仔细阅读了短文，是否关注了细节内容。此题引导学生注意阅读材料的细节问题，培养学生认真读书的习惯。Task3: 2c Fill in the chart.3. 教师用板书呈现关键词time places weather activities feelings，让学生根据这些关键词的提示浏览全文,快速查找填写相关信息。教师通过学生对上一环节中相关问题的回答，用板书呈现进而复述故事内容。TimePlacesWeatherActivitiesFeelingsMonday morningBeachSunny and hotTried paraglidingExcitingMonday noonHad noodlesDeliciousMonday afternoonGeorgetownRode bike, sawEnjoyable TuesdayPenang HillRain Went to the hillTerrible 设计意图板书设计的思维导图有利于学生梳理出文章脉络，把握事件发生的逻辑顺序。通过此环节的活动训练学生对故事性材料的复述能力以及把握文本特征的能力。 Step 4: Post-reading 1. 2 d Complete the conversation about Janes trip using the information in the diary entries.2. 角色扮演：假设你是Jane的朋友，你来采访Jane的假期过得如何。 设计意图本环节旨在帮助学生巩固对文本知识的理解和进行语言练习。Step 5: Summary 1. 总结日记所用的时态：一般过去式2. 游记应包括的内容：时间、地点、人物、天气、活动和感受 设计意图本环节帮助学生自我总结本节课学习目标的达成度，加深课文的印象。Step 6: Homework书面表达 本周星期六，你和你的家人开车到北海游玩，请你根据以下的内容写一篇旅游日记，字数不少于80。内容包括如下要点：1、 天气晴朗2、 你和家人在海边玩(游泳、打球、晒太阳)3、 品尝了美味的海鲜4、 你的感受设计意图让学生们真正地学以致用，完成简单的语篇输出。板书设计TimePlacesWeatherActivi