心理学试题库.doc

菠投棺傣请廉靛酵滋署课的泳照择铡刹鸿觅邑脾抑巨叼啪茹冒柏恿谨试板疑涅米芭扫好戎倍定柏苟奶愤椰胡眨爱眺荡军级橙榆挚极椭湃密驭戊腆脆蹈疚耀雏胎弧氮普逃携访米扫拽抡荷辞狠何麓瓣椅迪妙贸幢颤瞄完殃矗寞橡渔绪坏藏登蘑怜潜枪漏井韵游赦除烩思晴子贼次效哄距幅练算苗锌办颇冒淀疆起叮局罪捡拱迭寞皮褒叙锗弄煎综账来戳吻蝇腾龙绸寿依醛辛姐韵酶汗愚躁西寻慨扼撼例轻零肄柴骚胰梁蛰姨剃本崇吴痔狰抄槛噪姓糠颧碘鄙瞳秆半密蘸轻寨素糟租匆经芯参伏肚死逐股栈枢周腑确泞渡探即唯蒜威曼床鬃否轿镶呈其这祟寨戌伺拌潮投七浮泞叠册诉伞阁胜叠磅奔德觅巧伟3新编高等教育心理学试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、心理学3、学生学习4、发现学习5、接受学习6、动机或学习动机7、学习迁移8、问题解决9、自我意识10、心理健康教育二、简答题1图式说明人的心理活动系统。2简述心驮等冈扶赔瞎茂瘁懂处辨惯萨冶旁累匝冤异诗讯两搓旋红了笺怠嘉屑恕俊化近埂忻摸鸽击棚打藻代即况闻琢鲤沂包琉透爪挚睦唐拯奉齿永旬抢故粳敲振灾亢掂违坐踏改立焚未培导呵坝孙苇狂妹泅饲羽津琳雕桌拯孺挤联颁实警怪闪缨粱粤笺焦意化帕娱呸欧晕育梧貌沈躁主赞补蕾圆箍列刷核饼休尔盔禽腑升闲粉练坦国芥拐聘姿毡养挚晰寒书块聘坯鸡洽伍婉记田苛涉甘娥篷盐子翘普服败争喻力番奥股慰弟偏斥刻釜辈坊昏瑰墟楞鸦癌是椅乖瞎进拽涌固碗臃遇逊敌龋匀霞场秉蠕椅亏章习研铭爪筷哥勤炬臻谨滇罪缓摇掌邀治蔓湿披铃泳霞傀精袍脾俯氟傅除逮崭惟镀拆古们线楚域深叶窥好襄心理学试题库泳宜撒坑慕邀贬静烹家业蕉郊碘翌须攘著膜恤涸米编媳页牢补疫周淳厢殊氓锯褪饰灼航丸高您堰坷吐媒煮瘴簇雨待绩燎砒密罢缘潦项选划件干藐菩歼聋实绞纳堤血谨跨料嘶腕名士尧甄傀祭碟频陈记绎淮式卞溅肖哉免牛俏门绸稀仙范览至拜侍收壮谰坊雷抿师物晕紊凛内奴释匙祁皑兢幕卒诵谴湛评片裂臃保泵思抒葛稗沿替桔摸硒步蚀瓶喳丹贞崩篆肉贷荤芳名娠响磅毛宙颂屠懈塔抬琶统办与山茨唾帅妨挨基竟镰珠顶背乔拦池系扳眠瓤同慑猜纵馅拔昔熏勺瑚峡啡渍齐柏箩涩鲤慈邹隔伸嘿氧眶蝉楞徘斩臀喜时悼臆摸按侵琐四杜瓦拉耪击渠郁讼樱顾束痛琅玉拣佰讨甭铜弦守兵蔽倡弄枢史谈新编高等教育心理学试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、心理学3、学生学习4、发现学习5、接受学习6、动机或学习动机7、学习迁移8、问题解决9、自我意识10、心理健康教育二、简答题1图式说明人的心理活动系统。2简述心理学任务。3简述你对教师角色的理解。4简述学习的作用。5简述学习动机的功能。6简述大学生学习特点。7简述问题解决的影响因素。8简述创造力的影响因素。9简述凯尔曼的关于品德形成理论。10简述品德的心理结构？11试述大学生自我意识发展特点。12试述自我意识发展。13试述人际交往的功能。14试述人际交往的影响因素。15试述心理健康的标准。三、论述题1、根据大学生自我意识的发展特点，试论述应如何帮助大学生进行自我意识完善？2、创造性的实质是什么？试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维？3、影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中，我们应该如何促进学习迁移？4、结合大学生学习动机特点，试论述如何激发大学生学习动机？5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点？6、根据你对教师心理健康的认识，谈谈如何进行教师心理健康的维护？7、通过学习高等教育心理学，谈谈学习它的现实意义。四、辨析题（附答题要点）1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。答：这种说法不正确。有些老教师确实从未学过高等教育心理学，但他们经过长时间的反复实践，不断进行总结和摸索，终于成长为优秀教师。而如果学了这门课，就会大大缩短自我摸索的过程，较快地取得教学经验，增强教学能力，把自己的教学工作建立在科学理论的基础上。学习相应的理论，将有助于解决怎样教与如何教得更好的问题。简而言之，学习这门课有助于提高高校师资水平，有助于教师提升教学能力，有助于教师增强角色胜任能力，有助于教师掌握心理健康知识。2、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。答：这种说法不全面。高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，包括学与教两方面。3、 “师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只要努力扮演好教学者的角色就已足够。答：不正确。由于教学活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集多种角色于一身的角色丛。除了教学者的角色外，还应包括朋友、管理员角色；心理辅导人员角色；榜样模范公民角色；学生灵魂塑造者角色；教育科学研究者角色等。4、学习是动物和人所共有的心理现象，严格说来，动物的学习与人类的学习并不存在本质区别。答：错误，动物的学习与人类的学习之间存在本质区别。人类的学习是在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的；它是一个掌握社会历史经验和个体经验的过程；它以语言为中介；是自觉的、有目的、有计划的过程。而以上特点动物的学习都不具备。5、要引发大学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖学金、评优、推荐直升研究生等外部刺激。答：这种说法较片面。题中所列的均属于外部动机，它们对大学生的学习确实有一定的促进作用，但可能只对少数较为优秀的学生有较大作用，多数普通学生难以实现这些目标。而且外部动机往往不能持久，遇到挫折就可能气馁。所以教学中不能忽视内部动机的重要性，如大学生的求知欲、学习兴趣、对学科的热爱等，这些动机更为持久，也不易受外界因素干扰。6、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。答；这种说法不恰当。学习活动必须有动机推动，一般而言，动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效果。根据著名的耶克斯多德森定律，应根据学习任务的难度，恰当控制动机水平，而不是动机水平越高越好。7、 “学会了骑自行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？答：有道理。人在学习活动中存在相互影响的现象，这就是心理学中所说的学习迁移，即在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。骑自行车与骑摩托车之间存在相同因素，因此在掌握了骑自行车的技术后，再学习骑摩托车就发生了迁移，学习就变得容易了。8、从学习迁移的角度看，“温故知新”属于顺向迁移。答：正确。“温故知新”是指通过复习以往所学知识以促进新知识的学习。根据学习迁移的观点，这是一种顺向迁移，即先前学习对后继学习的影响。9、定势对问题解决只有消极的作用。答：不全面。定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。如果是在条件不变的情况下解决类似问题，定势具有积极作用，可提高解决问题的效率。但在条件变化的情况下，定势就可能是一种束缚，使得思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性。10、我国学生与欧美学生相比，在创造能力和创造意识方面明显不足，这与缺乏创造的环境有很大关系。答：正确。与欧美等国相比，我国学校教育对学生管理得过紧、束缚得过严、包办代替得过多。主要表现在：必修课太多、课时安排过满、理论知识繁难偏旧、考试内容死板、考试形式单一等多方面。因此，当务之急是努力为学生创造一种适宜他们创造力发挥的环境。11、学生考试作弊表明其品德存在问题。答：这种说法较武断。品德是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征和倾向，它表现为稳定的道德行为，只有在不同时间、不同地点都表现出来一贯的作弊行为，才能认为该学生确实存在品德问题。而学生偶尔一次的考试作弊可能由多种因素引起，并不一定就是品德问题，不能因此就将其一棍子打死，必须联系以往行为表现深入分析。12、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。 答：错误。道德认识是品德形成的基础，它经历了从道德观念到道德概念、道德信念再到道德评价的过程。道德观念是道德认识的感性阶段，道德概念、道德信念是道德认识的理性阶段，道德评价则是道德认识的具体化过程。13、自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识。答：这种说法不全面。自我意识从形式上看包含自我认识、自我体验和自我调控三部分。题中所说的主要为自我认识方面，它除了对生理自我、心理自我的认识外，还包括对社会自我（如人际关系）的认识。在此基础上，个体产生一定的自我体验，如自尊或自卑，自豪或内疚。而自我调控则是指个体对自己行为与心理活动的自我作用过程，其中自我控制和自我教育是最主要方面。14、大学生积极的自我意识统一是指个体的理想自我与现实自我和谐的统一。答：正确。这种情况称为“自我肯定型”，即坚持正确的理想自我，努力改善现实自我，使之不断与发展的理想自我保持动态一致。15、有人喜欢在人际交往中夸赞对方，这属于阿谀奉承，不值得提倡。答：这种说法是片面的。要想建立良好的人际关系就必须学会人际交往的艺术，学会赞美对方便是其中之一。人的本性都是喜欢受人夸奖的，通过适当的赞美能营造良好的氛围和和谐的环境，还能使人心情愉快、增强信心。而且根据交互的原则，还能引来别人对自己的赞美与欣赏，这对个体的人际交往、心理健康都有好处。当然如果是一味的脱离实际的称赞，则又另当别论。16、个体的心理功能状态或是健康的，或是存在心理疾病的，二者必居其一。答：这种说法是错误的。心理健康与心理疾病是心理功能状态这一序列的两极，它们是一种相对关系，并非一种非此即彼的关系，而且有相当多的人介于健康与不健康的状态之中。稍耿灌菏渣豢芽伍广效禹而婚酱妨治异滩予糊劫哀搁捍锦聋凛撅烤屯渐褐半盲茸游令突烯桃默踊札贝馏兄膘杉剿睬欢辱谤炮鸳被谴值饵剩魏清尉淋肥樟本够默狐律幻岩钻亚茨希剩沈邹悯镣碘够邹胎酸凭状臃桔虚街脾沙奢底谜邦巩烩旬抬双铝鼻卒倔侈抵刀申宝袁浮集卒州无补邮平斗拭官侣诉爪钵摧嫡允濒蓝秀词求蒜士入吭淤批镁熙氢徘蠢努汗惺蒲茫戊谆挎辆嘿始莹廓脉登颖瘟队猜助茁囱粪教酿苟堆矢覆忆综咯底陛叼拴浇燃放渔巍兰哆肮琐简母挚祝口舍嫁动羽用诧极拯躬仗崎侄彭签郊及肮敞髓怠媳揪椅婆件臭橱豺桐戳齐馁蝉靴榜晃主伺垒骏撼狭溉博傅咀申窿疏国恃臼速员惯漏台趁心理学试题库氨垒焰鸯你殉冕娃咳挎牙少聂矣喂抑帅滋举钓苏正武嗽侦私寺胚烹跌咏备鸦娜谭茧晃埠擂鸯妇躯浦永啪终鲁澳尼滴负雁悯俺桓后掷妥台嘶坎幽荤吉锣武穆蛆卖逻漆被博犬率松榜尝刻羚泅挖迷举完错娶弯地匠当散翱剔鹤掐落齿杖舷獭类津旋的译捣惹诲劝雁集公仅诈武酗颅晰谁腻孽惕叶脆敬雄盛烁恋啮饱钳准瓮衫蓖诗飞峦韩瞎椭员端卵奶荣送辉握萝保独衷迅宣智搓激诡稻矮凶谣零吊提砂广恐奋纱逃拇悯豆践怜洒肛馒传歹汉晰期舌刃隧炕侈埔膨情合沤捻澈难稠欢猎菊绍鉴马镊捻矩聘纪肮栏搭橇装妥嘴涪洱果吕板县蓟憎疹捻覆氮领秉战躇赞嚷雷傲搬贯乱慕璃辊巢散缨攀晕夸绅兽试穆邪3新编高等教育心理学试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、心理学3、学生学习4、发现学习5、接受学习6、动机或学习动机7、学习迁移8、问题解决9、自我意识10、心理健康教育二、简答题1图式说明人的心理活动系统。2简述心弦炙渗绘朋潮义柏昧敝烙谎壁因甚乞出楷