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文档简介

教学资料范本故事教学的7大新方法编 辑：_时 间：_幼儿园的故事教学往往存在着这样一套模式：首先是教师有表情地讲述一遍故事、要求幼儿认真倾听。讲完后、提问：故事的名称是什么？故事里有哪些人物或动物？主要讲了一件什么事情？接着是边出示图片边分段讲故事、提问：这一段里有谁和谁？都说了些什么？这中间还要让幼儿学说新词和短句。最后是让幼儿完整地欣赏一遍故事录音、并要提一个总结性的问题：这个故事告诉我们什么道理？剖析这样的教学模式、我们不难发现、它存在着以下几个弊端：第一、教学模式的单一化、影响了故事内容的传授、教师无论讲什么故事、都把它套进这个模式里、势必会影响幼儿听故事的新鲜感和敏锐感。第二、失去了故事教学的愉悦性和趣味性、这是故事本身所蕴含的魅力、一则好的故事、往往能以引人入胜的情节和春雨润物般的情感来打动幼儿的心灵、使他（她）产生情感上的呼应和共鸣。第三、幼儿是带着回答问题的压力来听故事的、他们始终处于被动地位、学习的积极性、主动性、创造性又从何谈起？如果故事教学只满足于使幼儿获取知识、接受教育这样一种表层功能、那么故事教学的深层功能开启幼儿热爱文学的心灵之门、引导幼儿踏进文学殿堂的启蒙功能又体现在哪里呢？因此、我认为要改善幼儿园故事教学的模式、不拘一格地运用多样化的教学方法、充分发挥故事教学的功能、尤其是深层功能、使幼儿产生心灵上的共鸣、满足他们各方面的精神需要。不同的故事具有不同的内容、情节和结构、我觉得要激发幼儿听讲故事的兴趣、帮助幼儿理解故事的主题、情节、使之产生心灵上的呼应和共鸣、关键在于教师的课前准备工作、教师必须反复钻研作品、分析故事的主题、掌握故事的情节、结构、找准其中的重点、难点、设计出适合幼儿和作品的、真正做到因材施教。在此、 我向大家介绍几种常见的方法。一、活动参与法幼儿生性好动、年龄越小、这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的、还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来、这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子、也可以使他们进一步熟悉作品、体验思想情感和巩固记忆。故事小老鼠和落叶里鼠妈妈和小老鼠打扫落叶这一段、写得非常精彩有趣、是全文的重点、难点所在、这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词、还用上了“有的有的还有的”的句式、为了突出重点、突破难点我就准备了一些小老鼠的头饰和简单的道具、让幼儿进行故事表演、他们兴致极高、演得怡然自得、在表演过程中、他
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