《散步》教学实录.doc

散步教学案设计 静宁县阿阳实验学校 孙 斌【设计理念】 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。【教材内容分析】 本文是一篇寓意深刻而文辞淡雅的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借“散步”表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。 【学情分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活和思考生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，以及家庭教育的参差不齐甚至缺失，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。 因此，通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学目标】 1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，圈点勾画，积累语言；培养理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味， 体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。 3、情感态度价值观目标：感受亲情，体味浓浓的情意。 【教学重点】 品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 【教学难点】 如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言举轻若重的特点和课文深长的意味，初步学会运用举轻若重的写法。 【教学过程】 一、导入新课，唤起学生对生活的感受： 师：古今事万千，人间情长远，在这些情感中，亲情是永不凋谢的康乃馨。今天，就让我们走进莫怀戚的散步，看看作者是如何用生活中最细微的小事抒写让人感动的亲情的。（多媒体投影“散步”） 二、诵读课文，整体感悟： 1、听视频朗读。(教师播放朗读视频，学生听读，注意以下几个方面。)（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。2、学生讨论听读感受。师：文章的朗读语调、语气怎样？语速应怎样处理？生：通过讨论，统一意见。感情上要读的的愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。 3、根据讨论结果，自由读课文。4、竞读课文。（学生以小组为单位，推选本组朗读水平最好的同学参加竞赛，选出朗读最好的同学，鼓掌表扬。)（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。）5、整体感知。师：本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？ （师生互动，形成板书。） 6、 快速抢答师：（出示问题） 散步的地点？散步的季节？课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？在散步过程中发生了什么事，结果如何？（5）、为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”？（6）、 从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭？ 生：抢答，抢答正确地送一束花。 师：（PPT送花）明确略 分歧 母亲想走大路 儿子要走小路 母亲决定改走小路 我决定走大路。（5）略 （6）一个温馨和美的家庭。 三、品读课文，赏析语言 （一）师生合作，初步发现1、师生共同探讨第一、二节。多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”师：请同学们轻轻地把这句话读一遍。从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？ 师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？（让同学们说说自己习惯的表达） 归纳通常习惯的表达可能有： （1）我们一家四个人在田野上散步。 （2）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。 归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。 师：请同学们学习第二节，自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。 句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服 (学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。) 师追问：类似的句子文中还有吗，请找出来说说 (二）自主探究，小组合作 1、小组学习，圈画交流。 师：在前面大家自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有“举轻若重”感觉的句式与词语，进一步探究语言。 2、班级交流，共享发现。 每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。 可能有的句子： （1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。） （2）我的母亲老了，在外面，她总是听我的。 （教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨） （3）这南方初春的田野，这一切都使人想着一样东西生命。 （非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。） （4）我的母亲虽然高大就是整个世界。 （这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。） （培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，并且通过让学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解。） 四、跳读课文 赏析人物假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？活动：鲜花献给他（她）？！方法：跳读课文，结合文中涉及到该人物的言谈举止和心里活动的词句，分析该人物具有的美德，说说你献花的理由。学生的理由可能有：（1）“我”：孝敬老人，有家庭责任感，处理家庭分歧时，讲原则，不宠爱孩子。（2） 妻子：贤惠、明理、温柔，孝敬老人，尊重丈夫。（3） 母亲：慈祥善良、善解人意，疼爱孙子，信赖儿子，尊重儿子。（4） 孩子：活泼聪明，可爱，也很懂事。师：（PPT送花）师：英国哲学家培根说:“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举，这个，全世界数中国人做得最好。”设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？生畅说欲言，师生共评。 五、拓展延伸，拥抱亲情师：幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。请大家听听下面这篇短文之后，讲述一个自己与亲人之间互动的故事。 珍爱父亲（教师下水作文） 看着儿子，我总会想起父亲；想念父亲，我老是不由自主的看着儿子。不知什么时候起,心中的这个天枰的两端一样重了。每每过节,我总是要挤时间,买一些糕点带一只烧鸡，颠颇六七十里路,去看看父亲。当我不期而归,悄然入户,父亲总是惊喜的老泪纵横，然后埋怨几句:“这么长时间了，不回来！”我无语了，说工作忙等等总感觉是一种搪塞。然后打开带的吃样,捧给他吃,父亲总是说“你没钱,手头紧,我在家吃的饱饱的，不要花这钱了”又乐呵呵的往嘴里塞我背过身去抹泪母亲把闲炕烧的跟她的心一样热。 晚饭过后,我陪着父亲,从这扯到那,又从那说到这,父亲总是思维清晰地一一为我述说着村子里的新鲜事,不知不觉又回到了从前,我又回想起那皎洁的月光下父亲带领我们姐弟几个干活的情景：踏地、拉麦子、种菜那咣咣咣的打麻声及纺麻线的纺车咯咯吱吱的声音又在耳边回响瞌睡了，也忘了母亲特意填的热炕，就顺便躺在他的身旁，半夜醒来，聆听他微微地呼吸。不知不觉,我感到我的血脉与他是相通的,融为一体 父亲今年已经八十七岁了，虽然身体还硬朗,起居能自理，但我总预感到他的大去已不会很远，会不期而至,因此我总是诚惶诚恐，就好像牵着一只飞的很高很远的风筝，那线已绷得很紧很紧，唯恐线一挣断会永远回不来；又好像捧着一粒行将化去的雪珠,明知化去是必然，却又不愿让它尽快化去，只希望让它在手心多留一会儿，倍加珍惜 常想：子欲孝而亲不在，该是多么的遗憾！ 学生：讲故事，师生共评。（培养学生的表达能力，培养学生体味亲情的思想感情。） 五、作业 1、真行： 回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步 2、实感： 将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。 六、板书 母子情 散步 夫妻情 尊老爱幼 祖孙情 三、师生合作，初步发现 (进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文章浓浓的亲情。) 学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。 句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服 (学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。) 2、学生归纳本文语言的主要特点。 作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。 (归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。) 四、自主探究，小组合作 1、小组学习，圈画交流。 出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有举轻若重感觉的句式与词语，进一步探究语言。 (小组活动，师生互动。教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。) 2、班级交流，共享发现。 每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。 可能有的句子： （1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。） （2）我的母亲老了，在外面，她总是听我的。 （教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨） （3）这南方初春的田野，这一切都使人想着一样东西生命。 （非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入理解语言美。） （4）我的母亲虽然高大就是整个世界。 （这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。） （培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，并且通过让学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解。“读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。”沈江峰主体阅读的实践形式探析） 可能有的词语： 太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细 （在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。教师在交流中适当引导，可创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，如：说母亲过冬天，为什么说成“熬”？母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词？我为什么会感到责任的重大？假设文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢？等等。这些都是开放性的问题，教师要尊重学生，鼓励他们发表自己的见解，同时要渗透情感教育，教学生做人的道理。） (分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。语文教学不仅要注意语言、情感，也要教学生做人的道理。语文托起的，是一个大写的“人”。) 五、拓展：强化发现 1、与作者原文比较，推进研究。 文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。括号内为原文删去的三句话： （1）有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。 （2）一霎时我感到了责任的重大，(就像民族领袖在严重关头时那样)。 （3）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，(我伴同母亲的时日已短)。 (教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可以先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。) (教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，放任思维的潮流。“且放杜鹃林中啼”，只要合理、能说得通就可以。) 、调用积累，向课外拓展。 师：举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默，在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子，如“扛着一支铅笔”。你能否也运用“举轻若重”的写法，写几句话，描述生活中感受到的亲情？ 学生先小组交流，然后全班交流。 (这个环节的设计，让学生读与写结合，同时也希望把学生的关注点引向更广阔的空间。学语文，更应该用语文。用中才会思学，学也才会其乐无穷。) 六、比较：验证发现 速读课后短文三代，和散步进行比较阅读。 师：三代与散步相比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。 （提示：可从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度） (比较是研究性学习经常用到的方法，散步与三代的主题相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说散步更感动人，可以；说三代更感动人，也可以，能言之成理就好。当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次研究性的作业，向课外拓展，深入探究。)七、反思与小结 1、师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？ （由同学谈本节课的收获与启示。） 2、师总结：散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。 （这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。最后，以大家齐唱常回家看看来结课，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。） 八、作业布置 1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。 （与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。也是孩子与成人的一种交流。） 2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？展现语言魅力，描绘生活之美。 (引导学生观察生活，关注生活，品味生活。实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相得益彰，事半功倍。) 九、板书设计： （板书图示是直观教学的一种手段，是一种科学，但同时又是一种特殊的艺术再创造，是引发学生学习兴趣、加深学习印象的一个重要手段。本课的板书，分成主板和副板，主板设计了一个围着“爱”字的心形，四个人物的位置也做了相应的处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。副板的设计突出了本节课的教学重点和难点，起到“画龙点睛”的作用。） 散步教 学 设 计 方 案 案例名称 散步 科目 最全最热最专业的文档类资源，文库一网打尽初中语文 教学对象 七年级学生 提供者 周腾斌 课时 1课时 一、教材内容分析 本文是一篇寓意深刻而文辞淡雅的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借“散步”表达的深意，有两处关键需要注意：一是面对分歧时所作的决定；二是篇末所说的“整个世界”。着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。 二、教学重、难点 a、教学重点： 1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。 b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 3、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能 （1）识记本课的生字词和积累本文的优美语句。 （2）准确、流利、有感情地朗读课文。 （3）学习理解课文真实优美的语言。 2、过程与方法 （1）感情地朗读课文，能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。 （2）在合作探讨中提高赏析能力。 3、情感、态度的价值观。 结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族“尊老爱幼”的传统美德。 4、 四、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： 1学生是尤溪五中七年级学生，学生经过我对他们语文学习的强化训练，他们对于如何学习语文已有的相关知识、方法和技巧。 2学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心，但缺乏必要的人文知识基础。 3在这个年龄阶段的学生思维和思想发展处在关键期。 5、 五、教学策略选择与设计 1.朗读引导策略：朗读式学习；教师启发引导。 2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作、展示的课堂氛围。 3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，组织教学内容，提出有启发性的文本问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到朗读、合作、交流、展示的学习当中。 6、 六、教学环境及资源准备 人教版新课程标准实验教科书七年级语文（上册）23课 专门为本课设计的多媒体课件、常回家看看mp3 多媒体教室。 七、教学过程 1、 情景导入 1、教师播放一张全家福的照片。学生发表看法。 2、教师使学生通过设置的情景，激发学生学习的兴趣。播放常回家看看歌曲， 学生谈听话感受。 二、自主合作探究展示学习 1、导入课文 散步一文为我们讲述了一个什么故事？告诉我们家人如何相处？ 2、 学生字词检查， 3、 朗读课文 （1）听老师范读，学生正音，注意情感。 （2）请同学们认真朗读课文。 （3）学习自由开口读课文。 4、 整体感知，把握课文内容。 （1）同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情） （2）请同学复述文章故事情节。（教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节） 5、细读课文，研讨课文内容 这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。 1、学生默读课文，找出相关句子。 2、多媒体展示：从_（句子）中，我感受到_（谁）的_（性格/品质）。（教师提醒边看书边划书，并做旁批） 3、学生进行阅读和探究。小组代表回答。 6、再读课文，探究课文主旨。 （1） 提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？ 引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。 （2）“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？ （3）你是如何理解最后一句中的“整个世界”？ （自主合作探究展示：学生通过自己阅读和小组合作探究展示。） 三、总结全文，升华课文主旨。 1、总结全文 讨论交流：作者通过一家人散步这件事传达什么信息？ 学生讨论交流 （让学生直接与家长对话、交流，把文章中浓浓的亲情延伸到家庭。并进行写作训练。） 一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组成了社会这个整体。只有社会中每一个家庭都和谐幸福，那么整个社会才会变得更美好，整个世界也会因此充满爱。希望同学们也能勇于承担起这份重责，将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。 2、把围绕“亲情”的说话练习写成600字左右的记叙文。 学生讲自己家人的故事，让学生更加切身地理解父母肩上的责任，继承并发扬“尊老爱幼”的民族传统美德。 教 学 过 程 流 程 图 八、教学评价设计 “听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。 让学生自主探究，通过交流合作展示，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论、回答和展示，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。 教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。学和练结合，以外促内是学习语文的好方法。 九、帮助和总结合作?探究. 教学课时 一课时 课堂实录 教学过程 一、引用名人话,导入新课 师:英国著名的哲学家培根曾经说过一句话:“ 散步 有助于消化.”那么就来学.临海五中 冯冬云一,激趣入题1打出图片, 同学们,世界上并不缺少美,只要拥有一双善于美的眼睛.让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也本能，赡养父母才是人类的文明之举2南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，浓，淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在春意浓浓的日子里正缓缓地向走来。二自由地、大声地读课文1读准字音2课文写了那几个人物? 关系？你对人物有何评价？从中你体会到了人间情感？3在散步过程中了事?(请用的语言概括)4。想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?“我”为选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，快乐的，的选择归根到底需要大智慧。）5.作者为展示了怎样的家庭?（与文本对话，选取有用信息）三默读课文后，开个会 母亲本不愿，“我”就顺水推舟，把母亲人冷落在家里，那么母亲会怎么想?想象、体验感受一下,：假如你是文中的“我”,毫不犹豫的依从了儿子走小路,那会怎么样？四齐读课文1能有这么和美的家庭，谁最？因素最？2揣摩并学习课文中精美的语言。3课文中你觉得还有哪些词句不懂？请有价值的问题。五，阅读扩展（毕淑敏孝心无价）赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上，它们等值。五，情感体验此时此刻，请对你的长辈（爸爸妈妈、爷爷奶奶）说一句心理话。可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。六链接作家作品（问渠哪得清如许，为有源头活水来）散步教学案 以小见大话亲情,举轻若重道美感 【设计理念】 新课程倡导自主、合作、探究的学习,它要求教师善于学生在学习活动中的闪光点,激励自主参.散步教学案例设计(人教版七年级必修教学案例) 高级搜索 散步教学案例设计人教版七年级必修教学案例 一、导入 1、 播放音乐烛光里的妈妈引发学生情感共鸣引入.3、 教学设想 在教师充满激情而富于亲和力的语言下,学生运用自主探究的方法. 五、总结 散步是一篇秀美隽永、蕴藉的精美散文,一曲用 580 字凝成的真.散步教学设计方案2010-11-25 22:48:33|分类：教案|举报|字号订阅教学设计方案课题名称散步科目语文年级七年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析1、浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的情感。在和谐社会的大家庭里，七年级的学生来探讨以“亲情”为主题的文章，应该是激情高昂的。老师应充分利用这一优势，引导学生认真阅读、认真讨论，从而理解文章是如何表达一家三代以散步的小事却能体现浓浓的亲情，家人之间的相互关爱；2、自主和探究式学习在教学中运用是可行的，因为学生熟悉“散步”，用这种方法来挖掘课文的主题可能会起到很好的效果。3、学生对语言、环境等描写的作用，重点语句、词语的推敲等方面欠缺，教师在教学中重点引导学生阅读课文，关键语句、词语的猜摩与研究。教学目标一、情感态度与价值观1.培养学生孝敬长辈、尊老爱幼的情感；2.体会情感，使学生的道德情操和审美趣味得到感染和熏陶；二、过程与方法1.设置“悬念”，让学生自由猜摩，深化课文的主题；2.查找质疑，让学生自主学习和探究学习，充分发挥学生的理解和感悟，挖掘本文的主旨。三、知识与技能1.闭上眼睛听读，感知课文部分内容，对下一部分内容进行猜想。2.快速阅读，整体感知课文内容并与“猜想”内容进行比较。教学重点、难点1.重点：人物语言中流露出来的爱。2.难点：以小见大，通过生活小事反映出传统美德-尊老爱幼教学资源朗读音频、课件、板书教学过程教学活动1一、导入新课1、课前，教师播发跪羊图歌曲，制造气氛，调动学生情感。2、口述：三字经中“香九龄，能温席”的故事，导入课文黄香小时候，家中生活很艰苦。9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。小黄香为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。 9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。3、口述：同学们，我们听了这年故事你们有什么感想？小小年纪的黄香都知道孝敬父母，那让我们来看看这样一篇文章又是如何体现孝敬父母、尊老爱幼的。（教师课件展示课题：散步莫怀戚）教学活动2二、“猜摩”教学1、学生闭上眼睛关上课本认真听朗读，教师播放朗读音频，读到“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”停止播放，让学生来讨论“我和妻子该怎么办？”有那些方案。教师板画（课件）：学生说出的内容可能有：A、我陪母亲走大路，妻子陪儿子走小路；B、顺从母亲；C、顺从儿子；D、原路返回；E、我们一家三口走小路，让母亲走大路；2、 教师继续播放朗读音频，让学生体会感悟自己所猜测的结果教学活动3三、课文研究1、学生选择适合自己朗读的方式进行快速阅读并以四人一个小组进行讨论，找出不明白的词语和句子。我疑惑的词语和句子可能有：A、（词语）信服、分歧、委屈；B、（句子）“这一切使我想着一样东西-生命。”看到田野上植物和水为什么会想到生命？“一霎时，我感到了责任的重大。”就是选择该走那条路的事，为什么会作者说成是责任重大呢？“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这个句子不明白。2、学生朗读，教师结合各组找出来的疑惑进行引导，把这些疑惑抛给学生，学生在解决疑惑时要做好引导和补充。3、教师出示自己的阅读疑惑（课件）：课文的第一句话中“我，我的母亲，我的妻子和儿子。”为什么不把“母亲”或“我的妻子和儿子”放在前面？第三段中“我的母亲又熬过了一个严冬。”为什么要加上“熬”字，有什么作用？学生进行探讨解决教师的疑惑。教学活动4四、深挖主题1、学生再快速的阅读课文并思考：（课件）文中谁的权力大？学生会答：A、“我”，因为他们都听我的。B、“母亲”，因为“我”决定委屈儿子顺从母亲，听从母亲的。C、“儿子”，因为最后的结局是：全部都走小路。通过这样引导学生与学生之间的回答就发生了冲突，突出文章的主题：一个和谐的家庭中，没有权力之分，只有孝敬父母、尊老爱幼，呼吁所有的家庭都应该是这样的，以不见大。2、学生结合课文内容自愿谈谈家庭情况。教学活动5五、归纳总结1、同学们，我们今天学习了散步，体会到了浓浓的亲情，知晓了孝敬父母、尊老爱幼是我们的优良传统，我们要继续发扬下去，学会了“以小见大”的写法，下课后再慢慢地去感悟和领会。2、作业（课件）：当“我”决定走大路是自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应，假如文中的“儿子”就是你，你有怎样的反应？请发挥想象写一段合情合理话。附：板书设计散步母亲我妻子儿子散步教学设计案例重庆市第二十四中学 许俊霞目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。课前准备： 多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。教学过程：一、 导入：5、 多媒体，歌曲让爱住我家，展现亲情图片和歌词。听了这首歌，你有什么感受？学生自由发言、 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步,去分享他们家浓浓的亲情二、品读课文，感悟亲情。20、 听读课文。整体感知课文 (如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。、 自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。、 小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。、 全班交流、亲情共赏。（1）母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明 “我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。（3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。（4）、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。”引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。（5）、 “到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子”引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。（6）、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起