2019-2020年五年级数学下册 在平面图上用角度确定并描述物体所在的方向教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级数学下册 在平面图上用角度确定并描述物体所在的方向教案 冀教版第一课时：在平面图上用角度确定并描述物体所在的方向 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标参考教案书写教案教学重点能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向教学重点教学难点在平面图上用角度确定并描述物体所在的方向。教学难点情境引入：通过观察火车站广场周围主要服务设施的示意图了解一些有关物体所在方向。展示目标：能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。自主探究与小组合作：自学：说一说：以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？汇报交流：交流研讨后，让学生交流自己的发现，让学生用已有的八个方向的知识描述平面图中服务设施的方向。由于在东南、东北方向都有两个服务设施，既：“出站口”和“托运处”都在中心花坛的东北方向，“汽车站”和“招待所”都在中心花坛的东南方向，这样就引出了怎样描述才能更准确的问题。质疑答疑：师生之间就学生学习中的困惑和问题进行质疑，答疑。质疑问题：怎样用角度准确描述出站口、托运处所在的方向。专项训练：观察示意图，说出其它设施的位置。综合训练：1.做书上练习1、2练习题。2.拓展练习：回去以广场为中心，记录你家和几个设施的位置。课堂小结：让学生归纳本节课学习收获。情境引入：展示目标：自主探究与小组合作：质疑答疑：专项训练：综合训练：课堂小结：教学随笔：附送：2019-2020年五年级数学下册 复式折线统计图教案 冀教版教案 冀教版教学内容：冀教版五年级数学下册第八单元第二课时 复式折线统计图。教学目标：1.认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。2.能利用复式折线统计图直观有效的表示数据, 能对数据进行简单有效地分析和预测，并能进行比较。3.培养学生分析问题的能力。教学重难点:1.归纳复式统计图的特点。2.复式统计图中图例的作用。教学过程：一 导入同学们，要想有强壮的体魄，那课余时间我们应该积极参加什么呢？（体育锻炼） 很好，那你们知道中国队在历届亚运会上获得了多少枚金牌吗？生：不知道。师：电脑博士帮助我们整理了一组详细的数据，请看（出示中国队在9至14届亚运会上获得金牌的信息。）（课件：第914届亚运会中国获金牌情况表）师：（指着课件）这是一张什么？生：单式统计表。（提醒学生标题不能漏）师：看来大家对学过的知识还是掌握得很好。二 新授师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗？生：不能。师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况？生：可以制作单式折线统计图。师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗？生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。 师：同学们真聪明！我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况（课件出示：一张统计图）师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图？生5：描点、标上数据、（把所有的点都找出来后）连线。师：你回答得很完整，真棒！师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。现在动手画。（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息？生：师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。但是，我们在清楚自己的同时，还要注意了解我们的对手。俗话说的好“知已知彼，百战不殆”，那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢？师：电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。那我们要怎样得到韩国队在第914届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢？生：可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。（课件：韩国队获金牌折线统计图）师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做，有什么好处吗？生：第一，制作起来不是很困难；第二，可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况；第三，还很环保（节约用纸）。师：同学们听明白了吗？师：同学们真了不起，让我们方便的找出了中、韩两个国家之间金牌的增减变化情况。师：现在请同学们再拿出刚才那张练习纸，刚才你们已经作出中国获金牌折线统计图，在画韩国获金牌折线统计图之前，聪明的你先思考一下：你怎样区分中国、韩国？考虑好的同学动手画。（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）师：你是怎样区分中国、韩国这两条不同的折线统计图的？生：韩国用虚线（点虚线按钮）；韩国用不同颜色（点红色按钮）。师：同学们你们认为这张统计图完整吗？生：不完整。师：那你将怎么做？生：把标题改完整。师：你真细心！师：谁有更好的建议：让别人很清楚地知道这条折线表示中国获金牌情况，这条折线表示韩国获金牌情况？生：在右上角注明：表示中国；表示韩国师：这叫作“图例”。师：同学们想得很周到！制作一幅这样的统计图，不能少了标题和图例。标题可以告诉我们这幅统计图表示的是什么意思。图例（指着说）可以告诉我们图中的折线含义是什么。我们刚才制作的这样一幅统计图有它的名字。叫：复式折线统计图（点题） 板书（课件：点题）师：从这张复式折线统计图中，你能得到什么数学信息？生：师：那谁来说一说单式折线统计图与复式折线统计图有什么相同点，有什么不同点？生：相同点：制作方法大体相同，都是先找到点，再写数据，最后连线。不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。生：不同点：复式折线统计图可以方便的分析两个量增减变化的情况。多了图例。师：你的回答很全面，说明你上课很认真！师：现在大家看到这张练习纸的第二页。完成这道题。三 巩固练习（学生动笔做，教师巡视，并个别辅导）师：请同学回答第一个问题，毛衣的销售量，你要看哪一条折线？ 你是从哪里得出的？（师：请一学生回答第二题。师：针对第三题，再提问：为什么毛衣的销售量从7月到11月会逐步上升？总结：师：你今天有什么收获？（复式折线统计图）它的特点是什么