北师大版一年级数学下册-小小养殖场.docx

科目数学班 级一年级（2）班教 师康福宜时 间3.15课 题小小养殖场课 型新授知识与技能1、在具体的情境中，直观感受“多得多、少得多、多一些、少一些和差不多”的意义，体会数的相对大小关系。过程与方法2、在具体的情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。情感态度与价值观3、培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。重点难点重点：理解“多得多、少得多、多一些、少一些和差不多”的含义。 难点：正确描述具体情境中数的相对大小关系。学具准备课件学 习 过 程 设 计导案情境导入师:同学们,你们去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场?你在养殖场里面见过那些小动物?哎呀！那今天这节课就跟着老师一起走进“小小养殖场”。设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生体会怎样合作。 设疑探究交流展示（一）寻找数学信息。（出示PPT2：主题图）师：来瞧瞧，养殖场里都有那些小动物？有多少只？生答，师板书。（板书：鸡100只 鸭92只 鹅22只）（二）分析问题师:嗯，找的可真完整。在这个小小的养殖场里有100只鸡,22只鹅,92只鸭。谁能用自己的语言说一说谁多?谁少?生：鸡的只数最多,鹅的只数最少。板书:鸡最多鹅最少师：非常正确！这三只小动物相比较，鸡最多，鹅最少。那如果两只小动物相比较呢？生1：鸡有100只,比鹅的只数多。 鸡比鹅多生2：鸭有92只,鸡也比鸭的只数多。 鸡比鸭多师:刚才同学们说得都对。但是,鸡有100只,鹅才有22只,鸡比鹅多多了,说鸡比鹅多;而鸭有92只,鸡也就比鸭多几只,也说鸡比鸭多,你认为这样合适吗?（3） 自主探究 师:那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢?学生讨论发表自己的意见,教师及时进行引导和说明。如:生:鸡比鹅多很多。(或鹅比鸡少很多)师:我们可以说鸡比鹅多得多或者说鹅比鸡少得多。生:鸡比鸭多一点儿。(或鸭比鸡少一点儿)师:我们可以说鸡比鸭多一些或者说鸭比鸡少一些。结合交流,教师板书:鸡比鹅多得多。(鹅比鸡少得多)鸡比鸭多一些。(鸭比鸡少一些)师:以后生活和学习中,用语言说明两个数的大小的时候,如果两个数相差比较多,我们就用“多得多”或“少得多”;如果两个数差的比较少,我们就用“多一些”或“少一些”;如果两个数的大小差不多,我们就用“差不多”。3.猜兔子的只数。师:刚才我们学习了用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”来描述数的关系。现在我们来猜一猜这个小小养殖场里有多少只兔子。课件出示教材第30页第二个问题,然后师生共同完成活动。如:生:是90吗?师:比90少得多。生:比90少得多的数有18、26,是18吗?师:比18多一些。生:是26。师:真棒!你猜对了。4.猜羊的只数。课件出示教材第30页第三个问题,学生尝试独立解答后,交流订正,重点让学生说说自己的想法。检测评价总结质疑 师：今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述数据相差多少,表现得都很好。下来老师检测一下大家！大家敢敢不敢挑战一下自己？生：愿意。（一）在具体情景理解“少得多、少一些”。课本第31页第1题。师：请大家完成 第1题。（PPT出示第1题）生独立做，师巡视指导指名说结果并用自己的语言描述少得多、少一些的含义。（二）在具体情景理解“差不多”。课本第31页第2题。师：请大家完成 第2题。（PPT出示第1题）生独立做，师巡视指导指名说结果并用自己的语言描述“差不多”的含义。两只小松鼠比松果。课本第31页第3题。师：仔细看图，谁能说说图中讲了什么故事？（PPT出示第3题）生：两只小松狮比较谁的的松果多？大约有多少个？右边罐子里的松果比左边罐子里的松果多一些。师：大家太聪明了！作业和爸爸妈妈一起玩玩猜数游戏，说说今天的收获。板书小小养殖场鸡100只 鸡比鹅多得多。(鹅比鸡少得多)鸭 92只 鸡比鸭多一些。(鸭比鸡少一些)鹅 22只课后记本节课涉及的概念比较多，有“多得多、少得多、多一些、少一些和差不多”等这些词语在生活中经常用到,由于学生的年龄小，生活经验少，学生对这些词语的理解和感受大多是模糊的。让学生结合自己的生活经验和理解,多说多议,使学生初步了解“多得多”“多一些”等词语的含义,进而达到会用语言描述的目的。结合学生的生活经验,在活动中锻炼学生的能力。在了解用语言描述