分与合 .docx_第1页
分与合 .docx_第2页
分与合 .docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题分与合课型新授课课时1课时教学目标知识与技能通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解，掌握5以内数的组成。过程与方法：经历由具体到抽象认识数的分与合过程，体会分与合思想。情感态度与价值观：初步养成操作、迁移、类推能力。教学重点掌握5以内数的组成。教学难点理解记忆5以内数的组成。教学方法探究法、讲授法、操作法教学媒体课件、小棒教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示3自主探究101、教师课件出示情境图，同时说：“秋天到了，农家小院的奶奶把成熟的向日葵摘下来了，她准备了2个筐。2、出示两个问题：把4个葵花盘放到两个筐里，有几种情况?你是怎么分的？看谁的方法多？板书课题分与合1、教师巡视适时引导学生用学具动手摆出4的组成所有情况。2、对于分的情况不全的学生，进行分数方法的指导。学生根据情境图，认真观察。独立思考、整理问题答案梳理思路，形成问题解决方案利用熟悉的生活情境，激发了学生的学习兴趣。明确学习目标，了解探究方向，激发学生积极动脑思考的数学情感。培养学生自主学习意识，动手操作能力，从而成为学习的真正主人。交流完善10点拨深入10拓展反思1基础训练 5组织学生汇报、教师点拨。1、学生在汇报第1题时引导学生说出4分成的所有情况。（用课件展示4分成的3种情况）2、学生在汇报第2题时，注意表扬学生分的全面的好方法。（如按一定的顺序分，先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几）同学们都能够准确有序的分出4的所有情况，教师板书用数学符号表示4的组成。1、请大家和老师一起来读一读4的组成。2、让学生用同样的方法把5分成两堆，提醒学生注意运用本节课学到的数学方法。3、学生自学的时候，教师巡视进行针对性指导1、同学们，想一想怎样分数才能又对又快？ （按一定的顺序分，先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几）2、让学生试着背一背4的组成和5的组成。1、教材21页做一做1，2题师生可以先做游戏，猜一次记录一次。在学生明白了游戏的方法后，在做游戏。教材22页做一做2题（此题比较抽象，教师可以以第一个为例讲解）2、教材P8练习一第1题：数一数。3、教材P8练习二第2题：连一连。每小题找610名学生回答，其他学生补充纠正。自由读同桌对口令。全班齐读 说一说式子表达的意思操作，同桌交流，汇报，评议学生回忆分数的方法。理解性的记忆同桌做猜数游戏独立完成通过有序思考掌握分与合的规律；通过实际操作汇报，进一步理解5以内数的组成。感受符号语言的简洁，培养学生初步的自学能力，初步的迁移、类推能力。巩固本节课学习重点，达到掌握、理解5以内数的组成的目标。在游戏中掌握了3的组成，深化理解数的分与合，并初步渗透数形结合的思想。延伸提升11、 这节课你学到了什么能和大家分享一下吗？2、 完成23页第4题学生课后独立完成。巩固本节课的知识点，从而将学到的知识运用到生活中去，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论