黄山奇松（第二课时）.docx

16黄山奇松（第二课时）滁州市实验小学 李登峰一、教材简析：课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。黄山奇松原来是四年级的一篇讲读课文，将其选入五年级教材，这就告诉我们，在引导学生学习时不能仅仅停留在中年级段的教学上，要有一定的深刻性，要努力在原有课文的基础上有所拓展、延伸。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。既要让学生“学会”，更要让学生“会学”，掌握一定的学习方法。发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二、学情分析五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如九寨沟、西湖、泉城等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。二、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。三、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美，并练习背诵。2理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1.指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2.在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学准备：课件 教学过程：一、听写导入，感知“奇”1.听写导入：姿态优美 充满生机 千姿百态 2.指导“姿”的写法。3.读一读这三个词。二、静读深思，品味“奇”1.提问引出三大名松，师生一起板书。2.默读第二自然段，思考这三大名松到底“奇”在哪，并作批注。教师巡视。3.品味迎客松之“姿态优美”。（1）指名读文中描写迎客松的句子。完成下面这个填空题。这是一棵（ ）的迎客松。（2）迎客松姿态优美在哪？读出文中的句子。（出示图片）（3）模仿姿态，读文。（4）再读，感受迎客松的姿态优美。4.品味迎客松之“饱经风霜”（1）理解词语意思。（经历了很多艰难困苦，“饱”的意思的充分）练习想象：迎客松曾经经历了哪些艰难困苦啊？（生说）迎客松到底经历了多少年的艰难困苦呢？（生猜） 课件出示诗句，学生自由读。感受“饱经风霜”。（2）指导朗读。（3）感受充满生机。（4）感受地位特殊。指名读。5.品味陪客松、送客松之特点。（1）读描写陪客松的句子，品味陪客松的特点。（2）学习比喻的修辞手法。（3）读描写送客松的句子。送客松呢，看图片理解“枝干盘曲”、“天然盆景”。6.语文实践活动：练习背诵。三、回顾比较，对比“奇”1.相同点：用了相同的修辞手法：比喻，板书：抓住特点、想象2.指名读三个句子，感受这样写的好处。3.不同点：通过回顾课文，发现不同点。板书：有详有略四、拓展想象，延伸“奇”1.指名读第三自然段，体会黄山松的千姿百态。指名读。2出示各种松的图片，完成填空题。3.出示最后一个自然段，指导朗读，注意节奏。五、总结全文，明了“奇”1.结合板书，回顾课文，