语文人教版七年级下册七嘴八舌品形象 妙笔生花“画”人物.doc

七嘴八舌品形象 妙笔生花“画”人物 读写共进课咸三中 马玉艳教学目标：1、通过品味文本中生动的人物形象，了解人物描写的技巧。2、通过片段训练，能够准确生动地对人物进行描写。教学难点：学习准确生动地对人物进行描写教学设想：出示范例进行分析得出方法实战运用掌握技巧一、导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的能言善辩；有的沉默不语；有的乐观豁达；有的多愁善感，所以，我们文学作品中呈现的人物也各有其形神，他们在作者的生花妙笔下更是活灵活现。那么，在最近的学习中我们都认识了哪些人呢？看来，这些人物形象，不但没有被匆忙流逝的时间所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉。那么作者是如何做到的呢？我们是否也能刻画出如此个性鲜明的人物形象，今天我们就来上一节读写共进课请同学们共同读题目，说说你从题目获得了哪些信息。（引出本课教学目标）二、七嘴八舌品形象1、学生畅谈在这诸多的人物中，你感触最深的是哪一位？你对他的态度是怎样的？为什么？2、片段赏析（一）你是怎样知道人物的这些特征及性格的呢？（二）刻画人物的方法有哪些呢？（有的同学会说，老师我也在作文中运用了这些方法来描写人物，怎么就不见生动呢？其中是不是隐含着什么诀窍呢？下面我们就来欣赏精彩片段，大家边读边想）（教师引导：有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”一个人物的出现，我们首先注意到的就是他的外貌，所以我们先来分析一下人物的外貌描写。）示例：（三）多媒体展示优秀片段（1）外貌描写闰土：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。贫困窘迫、饱经风霜杨二嫂：擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄年轻漂亮却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。老丑而瘦 尖刻（注意修辞）得出结论：外貌描写以“形”传“神”。外貌描写也叫肖像描写，是对人物的容貌、形体、服饰、姿态、神情等外在特征的描写，它不仅能揭示人物的身份、境遇和所处的社会环境，而且还可以表现人物的内心世界和性格特点，并可表现作者的爱憎倾向。技巧：描写有序抓住特征以形传神巧用修辞（2）语言描写我说：我要嫁那个卖灶糖的老汉！看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。“他脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此。如此。我早就看出来了！。谢谢您，船长。”（在去赶集的路上，我拿的篓子跌落了）母亲在我头上打了一巴掌，骂到：“穷种啊！”“是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我，“小小孩儿，说话没大没小的！”得出结论：1、符合人物独特的身份、地位。2、注意恰当的场合3、标点符号增色彩4、加入神态辅助三、语言、动作描写的法（3）神态描写神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。展示：他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。我父亲的脸色早已煞白，两眼呆直。脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了。要写好人物的神态，得注意如下几点：一、要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：高兴时嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。伤心时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。紧张时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。愤怒时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。要同行动和语言描写相结合（4）动作描写：她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。总结：人物动作有先后，一步一步我来表。巧用动词不重复，恰如其分最为高。根据主题写动作，一字千金妙!。（5）心理描写“我在心里默念道：“这是我的叔叔，我的亲叔叔。”他想跟踪程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命。加进心理描写的要诀 :心理描写标志语比如当某一件事在进行的时候，你只要写上：“此刻，他回忆起”， “这时，我想”“他的行为使人联想起”， “我暗自说”“我似乎看见” “我仿佛听到”（6）侧面描写侧面描写，顾名思义，不是从正面直接描写人物，而是描写主要任务周围的情、景、人、物等，用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描法方法。三、妙笔生花“画”人物1、请学生举例说明，你在习作中 刻画的人物形象及方法。2、教师出示学生作品中的范例，学生共赏。四、小结 今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放