高中牛津英语课堂教学探究.doc

高中牛津英语课堂教学探究 摘要：随着时代的发展，英语已经成为了世界第一通用语言。所以，对英语的学习是十分必要的。英语在学生的高中学习中，是很重要的学习任务，也是教师教学过程中很重要的教学任务。但是在英语的实际教学中，经常会出现一些问题，导致教师教学质量下降，学生无法认真学习，英语能力得不到提升等。本文将根据实际情况分析课堂教学所存在的问题，并设计案例提出解决对策 中国论文网 /1/view-13028894.htm关键词：牛津英语 教学 对策 随着新课程标准的不断改革和深入，英语教学和其他学科都在不断地改变和发展，并且取得了一些成效。但是在传统教学的影响下，牛津英语课堂仍然存在着一些问题，这些问题成为影响教学效率和学生学习效率的重要因素，所以我们必须解决这些问题，以优化教学资源和方法，激活学生的学习主动性，完成英语教学的任务。 一、牛津英语课堂存在问题 （一）教学方式单一，学生参与度不够 因为受传统教育方式的影响，导致教师在进行牛津高中英语授课的课堂上教学方式单一。 教师不能够创新自己的教学方式，经常是教师一人讲，学生囫囵吞枣的听。这样就会造成学生对知识根本不理解、或者理解的不透彻就被迫接受，无法达到教师教学的目标。学生在这种课堂上进行学习，是无法融入和参与的，没有学生的参与，那么课堂就成为教师的“独角戏”，教师教学目的自然也无法达成。 （二）教师忽略学生的个人情感 在高中阶段，学生的自我意识已经非常强，经常把自己的想法放在心理。教师在进行牛 津英语课堂的教学过程中总是过于注重教学任务从而忽略学生情感。学生的情感对于知识学习是非常重要的，如果学生的情感得不到满足和发泄，将会造成对英Z甚至对学习失去兴趣，从而屡犯错误，逃避知识，教师的教学任务也就不能够顺利进行。 二、解决牛津英语课堂存在问题对策 综上所述，在牛津高中英语教学的课堂上存在着诸多问题，要想顺利的进行课堂教学，就必须解决以上问题。下面我们将结合部分实际教学案例进行分析，寻找解决对策。 课题：Unit2中，作者Toby给朋友写一封信，关于他的暑假计划。 教师：同学们一起出去旅游过吗？那我们有没有去过非洲呢。今天我们跟着Toby一起去非洲看看好不好？ （通过学生的旅游经历引出Toby的非洲旅游，引出教学重点） 教师：今天我们进行小组教学，我们同学每六个人一个组，大家一起阅读这篇文章，每个组选出一个代表，为大家做英文介绍。 （通过小组合作的形式创新教学方式，让每一个学生参与到教学过程中来，并且在学生进行介绍的时候锻炼学生的表达能力） 教师：同学们说的非常好，那大家对非洲又是什么想法呢？How do you feel about Africa？If you have a chance，would you like to travel in such a place？ （通过让学生对非洲进行思考，并且用英语进行回答，锻炼学生的口语能力和思维能力，并且对文章有了一个深入理解） 教师：我们大家通过Toby的信件，了解了非洲的国家。那我们如果有一天去旅游，应该如何给自己的朋友写信呢？ （通过对文章的讲解，让学生不仅能够理解文章，并且能够把握信件的结构要点，从而锻炼自己的英语能力） 教师：刚才老师在进行观察的时候，发现有些学生跃跃欲试的想要试试信件书写，刚才没有举手的同学，我现在可要让同学们回答问题了。 （调动课堂气氛，关注每个学生的心理状况和课堂学习情况，让学生投入到教学中来） 通过对以上部分案例的研究分析，我们能够得出一下结论。 （一）创新教学方式 教师在进行牛津高中英语教学过程中一定不能够采用呆板单一的教学方式进行教学，要 采用创新的模式进行教学。比如上文说到的小组教学，小组教学模式能够使每一个学生都参与到知识的学习中，并且教师能够观看每一个学生在组内的情况，以便教师针对性教学。除此之外，教师还可以运用多媒体信息技术等手段进行教学，让学生对教学充满兴趣，这样学生就会积极主动地参与到教学课程中来。 （二）鼓励学生积极参加 新课标英语教学认为，在教学过程中，要让学生获得足够的机会去展示自己的学习能力 和才华，让学生能够在积极参与中顺利完成学习任务。教师要鼓励学生在学习中积极加入，给学生锻炼和发展自己的机会，发挥学生的积极主动性，并且满足学生的表现欲望，这样才能够促使学生热爱英语学习，能够提高学习效率和质量。 （三）教师关注学生情感 教师在教学过程中不能单纯一昧的吹求教学成绩，更重要的是教师在教学过程中要关心 学生的心理情感。教师要细致认真的对待每一个学生，让学生获得充分的尊重和肯定，对待学生存在的疑惑和问题，教师要细心耐心的指导。当学生抵触教学时，教师要私下进行调节，只有这样学生才会认可老师，转而认可英语