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文档简介

教学资料范本创设情境 发展情趣 培养情感编 辑：_时 间：_从审美教育的角度把握音乐教学活动.并进行卓有成效的教学实践.已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么.如何在音乐教学中体现其审美意义.如何优化音乐的审美效应.则是一拯待解决的实际问题。审美教学认为.美的实质是情感教育.因此.普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的音乐.审美情趣和审美情感为内涵.以培育人格审美完善.身心和谐发展的人为目的音乐教学的改革思考.应以“情”和“美”的视角契入.把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。一、创设情境情境.是音乐教学“情感化”的基础和前提.教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理.心理特征.自觉地运用审美因素.按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境.是音乐教学得以成功和优化的保证。师生在特定的音乐审美情境中.触景生情在情感共振中.获得审美情感体验.陶情淑性。创设音乐教学情境.目的是培养学生良好的审美心境.唤起学生的音乐审美注意.当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象.耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物.新鲜感便会油然而生。注意力全部集中于眼前的景句。比如.组织教学时.教师优雅的仪表.亲切而真诚的问候.清析简洁的谈话.优美轻盈的背景音乐等.都会使学生感到轻松.和谐和愉快。使其产生良好的音乐审美心境.这便是与音乐审美注意相伴随的那种特定情绪。即一种对音乐学习期待的.企盼的.渴望的情绪。创设音乐教学情境.目的是不仅适应音乐教学的起始阶段.同时也适应音乐教学的全过程。在音乐教学的不同阶段起着不同得作用.用于音乐教学得起始阶段和结束阶段.可起到愉悦审美环境.唤起审美注意.激发审美渴望.用于教学过程的各环节和教学内容的连接.能起到承上启下.培育新的审美心境.唤起新的审美注意和审美渴望.用于教学内容之中。则会使原有的审美要素.更加丰富多彩.产生更佳的宜人.感人.化人的审美效应。教师在上音乐课时快乐的小熊猫为了达到上述效果.精心绘制了图片.太阳.小鸟.美丽的大树和各种动物头饰.教师在美丽音乐伴奏下.以其生动而赋于情感的语言音调.从容地吟颂着导言.老师的一切语言 和情景演示.都随着音乐的展开而同步进行。此时.学生聆听优美的音乐.看着栩栩如生的画面.感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言.他们完全沉浸在审美的情境之中。来自情感.视觉.动觉.想象等
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