语文苏教版九年级下册《给我的孩子们(节录）》课堂实录.doc

九年级语文教学稿课题：给我的孩子们 课型：讲读课 时间：2017年3月13日主备人：钱秀娥 审核人：九年级备课组 审定人：班级： 组别： 姓名： 【学习目标】 1、品味童真童趣，体会孩子们真率的性情。2、理解作者对孩子们的关爱和领悟对孩子们的成长期望。3、理解文中第二人称的写法。【学习重、难点】1、理解作者对孩子的关爱。 2、理解作者对孩子们的成长期望。【学习内容】给我的孩子们 一课时【课堂导学】 我国现代著名漫画家、散文家丰子恺先生，十分喜欢抽烟。他有一个烟嘴，总是爱不释手。那个烟嘴上刻有一首诗。诗是这样的：“吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”(板书)学生回答：这首诗是说孩子的内心是最纯洁的，但随着年龄的增长，这种纯真的品性就被对物质享乐的追求给掩蔽了，从而失去了纯真的美好的品性。丰子恺在他的子恺画集的序言中就表达这样的情感，这篇序言名为给我的孩子们（板书课题）【课堂教学】一、不积跬步，无以至千里。请进行基础知识积累。1、 识记下列加点字的拼音。憧憬（ chng jng ） 鞠躬尽瘁（ cu ） 考妣（ b ） 刬（ chn ）袜 龌龊（ w chu ） 惊骇（ hi ）2、 掌握下列词语的意思。憧憬：向往。龌龊：不干净，脏。刬袜：只穿着袜子着地。鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。二、品味童趣，领悟作者的情感。课文标题给我的孩子们，读来十分亲切，像是长辈给我们的一份关注。 “我的孩子们！”这是一种深情的呼唤，仿佛是一位慈爱的长辈在面对我们说话，非常具有感染力。满满的爱意中无意间拉近了和读者的距离，让我们忍不住想去亲近。与此同时，我们忍不住从课文题目中发出一些疑问：（学生质疑过程，教师板书）1、给孩子们什么？2、给哪些孩子们？请带着好奇，进行课文阅读。（一）给孩子们什么？这篇课文记录了孩子们许多的童年趣事。父亲用白描的方式，为我们带来了满满的了回忆！ 我们一起走进孩子们的生活。作者写了哪些孩子的趣事？咱们一人说一件，要求说清楚是谁的什么趣事。比如：花生米翻落，瞻瞻哭得昏过去。学生回答：瞻瞻：略 自己嚼了舌头。小猫不吃糕。 打破小泥人。做脚踏车、火车、汽车。要上月亮上去。疑心剃头的爸爸是和尚。疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。熟睡将满手的香蕉拿丢了。 学爸爸裁纸，把中国装的楚辞裁破了十几页。阿宝：给凳子穿鞋子。软软：玩弄爸爸的长锋羊毫。 追问：1、你能不能想一想，孩子们做这些事的想法是怎样的？ 2、（阿宝给凳子穿鞋、瞻瞻裁坏书籍、软软玩弄爸爸的长锋羊毫）大人们对孩子们的行为是怎样认为的？淘气、傻气 3、概括一下，孩子们的世界具有怎样的特点？真率、自然、热情作者面对孩子，“骂之为解笑，打亦不生嗔”。作者对孩子们热爱到了极点！用一个词精辟的概括了对孩子世界的情感憧憬！作者对他们的喜爱，表现在了日常生活的点点滴滴中，对孩子们不仅有陪伴，还有点滴的观察。可见，作为父亲，他给了孩子们无尽的关爱！ 丰子恺先生的诗句里还说：“对境心常定，逢人语自新。”镜，大概指的就是孩子们的纯真世界吧！魏征说过，“以人为镜，可以明得失。”作为成人，看到孩子们的天真无邪，定是感慨颇深吧！不然，丰子恺先生怎么会这么说呢：（朗读下列语段）（第二段最后一句话）“这是何等可佩服的真率，自然与热情！大人间所谓的沉默，含蓄，深刻的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！”（第三段）“你们每天坐火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号归自然！生活的艺术化！劳动的艺术化！在你们面前真是出丑的很了！依样画几笔，写几篇文的人称为艺术家，创作家，对你们更要愧死！”（第四段）“你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实为难了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！”作者感慨，大人面对孩子全是不自然的、病的、伪的，并且要“愧死”“不安心”。为何？（学生理解回答）我们追随作者的脚步，探寻他的想法：朗读（第九段）“我在世间，永没有逢到像你们这样出肝肺相示的人，世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。”因为，成人世界没有孩子的真实而纯洁！反复的对比，充分表达了作者对孩子真性情的赞美，对孩子们的无比喜爱！对如此热爱孩子的作者来说，仅止是赞美孩子的真性情，从眼前生活中关心孩子，那怎么能够呢？战国时期的触龙曾游说赵太后说：“父母爱其子，必为之计深远。”也就是说，如果真的爱自己的孩子，就要为他们的长远发展考虑。丰子恺先生也想到了。所以，他对孩子们说：（朗读）（第八段）“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！”怎么理解？学生回答。作者用自己的实际生活告诉孩子们，长大之后的生活苦恼（悲哀）：请朗读第九段：“最使我到上海去干了无聊的所谓事回来，或者去同不相干的人们做了叫做上课的把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中的何等惭愧有欢喜！惭愧我为甚么做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。”在（第九段）中，作者把为了生活的工作称为“无聊的事、把戏”，但当下班后看到自己的孩子就又欢喜起来，欢喜自己加入了真生活的团体。请思考作者为谁工作？工作的目的是什么？作者的变化原因？（学生理解回答）还记得吗，他在烟斗刻的诗句中说过“可慨年既长，物欲蔽天真”。现实终于是要暴露的。这不仅是作者“经历过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形”。从言语中不难发现，作者并不愿意失去这样的率真的。那么，对他的孩子们呢？请朗读（第十段）“后之视今，亦由今之视昔，你们不久也要走这条道路呢！”黄金时代有限。孩子的成长是无可避免的。大人的世界里，因为生活所迫，千变万化的社会让人不得不去适应，变得所谓的“沉默、含蓄、深刻”。但是，我们要知道，这并不意味着成人世界就一定要是虚的、伪的、不自然的！比如，作者不就是生活磋磨之际，仍然是众多孩子中的一位大孩子吗？这是作者给于自己孩子长远关爱的一种表达方式。他要告诉孩子们什么真理？（引导学生）：他在告诫着自己的孩子，在成长的过程中，要珍惜自己的黄金时代；更要牢记，在成长的过程中，不要被世俗生活所掩蔽，不能忘记对真善美的追求！ 我们曾经学过莫泊桑的小说我的叔叔于勒。咱们回忆一下。善良的小男孩若瑟夫，在唯利是图的菲利普夫妇的教育下成长，但是我们觉得庆幸！若瑟夫不依旧选择了帮助穷困潦倒的、可怜的于勒叔叔吗？也许，在成人眼里，于勒的出现会加剧他们的生活负担，急于摆脱“臭流氓”、“无赖”一般的于勒，是对生活不易的一种自私考量。试想，如果每个人都是这样面对生活，你还能热爱这个世界吗？所以我们庆幸，若瑟夫不忘亲情，不忘本真，将真善美的一面展现在社会中，给世界增添了一分温暖，这不也是一种成长方式吗？！（二）给哪些孩子们？同学们，这篇文章里，写了三个孩子：瞻瞻、阿宝、软软。作者所表达的对孩子的关爱，仅是对这三个孩子吗？作者呼唤的“孩子们！”还有谁呢？不是的。这是一种人性的思考。以小见大。不仅是对自己的孩子，而是对所有正在成长中的孩子们的一种关爱和劝诫。所有人都在成长，成长不分老少。它将唤醒更多的人思考“成长”！ 孩子们，你们认为是这样吗？请把我们带入课文，成为作者口中的孩子们！有感情的朗读开头段和结尾段。（开头段）“我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委屈地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！”（结尾段）“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像蜘蛛网落花，略微保留春的一点痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画册在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！”作者在文中称呼孩子们为“你们”，你是怎样看待这种叙述方式的？（学生回答）这是第二人称的叙述方式，拉近了与读者的距离，也引起了我们情感上的共鸣。“好花堪折直须折，莫待无花空折枝。”我们正处在黄金时代里，怎能不珍惜这一份世间独一无二的美好呢！行文中的前后呼应，作者的关爱之意也必将伴随我们前行，不忘纯真，方得真我，才能在成长的道路上成为对生活率真、自然而热情的人！愿我们都能成为温暖世界的人们！板书设计：给我的孩子们 丰子恺给孩子们什么？ 给哪些孩子们？回忆 率真、自然、热情 憧憬 关爱 成长（所有人） 病、伪、不自然 悲哀（提出期望） 【课堂小结】（同学们通过板书总结）作者记录了孩子们的童真趣事，用赞美孩子们的纯真世界，表达赞美之情的方式，和指出成人们的生活中的病、伪、不自然的劝诫方式，表达对孩子们成长的满满关爱和成长期待，引发人们对真善美的生活的追求。【课后作业】请完成优佳学案P175的课外拓展阅读父亲的雨。【教学反思】 学习了给我的孩子们，于我而言也是一种成长。羞愧的回顾了自己的教学过