语文人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》优质课教案 第二课时.doc

美丽的小兴安岭优质课教案第二课时教学目标：1、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。2、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。3、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。4、了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。教学重点：感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。教学方法：合作探究。一、审题质疑、初读课文：板书课题引情激趣师谈话：同学们，我们的祖国地大物博、江山如画，今天老师想带大家去个地方游览一番，去哪儿呢，老师先来考考大家，来，看屏幕（课件出示）这是我国的地形图，老师要带大家游览的地方是位于我国东北部的一个著名的山脉（点击课件），能猜出这是哪儿吗？生回答师：那就让我们跨越距离的障碍一起飞到小兴安岭的怀抱中吧（播放课件）师引导：游览了小兴安岭以后，想说点什么吗？那如果让你来形容一下小兴安岭，你想怎么说？（学生回答、教师总结写出板书）二、学习课文（一）、第一自然段（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。（二）精读“春夏”，探疑结法“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。 1、我首先说一说“春”段的学习过程：（1）指名读：找一找描写了哪些景物？（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观演示。然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。（4）引读，这一段：师说，春天来了！（学生读写树木的句子，以下类推）山上的积雪怎样了！小鹿什么样，河里有什么”（描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。一、读找景物二、读写特点三、读悟其情接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？；（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“郁郁葱葱”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、郁郁葱葱、严严实实”置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。（4）借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。（5）在理解的基础上学生自由朗读，读中悟情（三）、自学秋冬，议疑解疑：运用第2段学习方法，学生自学“秋冬”两段。1、学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题2、小组交流，补充课外资料3、小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”理解）4、在理论基础上，有感情朗读，领略“秋冬”之美。5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？作者怎样写？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。（四）、总结全文，读中感悟齐读最后一个自然段，说说小兴安岭为什么是一座巨大的宝库，也是一个美丽的大花园。（课外延伸）四、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为着迷人的景色而醉。五、角色转换、导游介绍师引导：刚才我们以客人的身份美美地游览了小兴安岭，下面我们不如反客为主，转换一下角色，以小主人的身份为远方的客人来介绍一下咱们美丽的小兴安岭。1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。2、鼓励学生表现出自己的特点、个性。七、教师总结同学们，大家刚才的表演精彩极了，老师为你们而骄傲，我们以客人的身份游览了小兴安岭，又以小主人的身份介绍了小兴安岭，相信美丽的小兴安岭已经在同学们心中扎下了深深地根，课后呢我们把小兴安岭这四季的美景说给