小儿垂钓第二课时.docx

小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 教学目标1、 指导学生诵读古诗，熟读成诵。2、 学习文中四个生字。其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。3、 理解诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生有趣的写下来。教学准备1、 课前指导学生阅读文包诗的课文。2、 多媒体课件：小儿垂钓画面教学过程一、揭题。（知诗人）1、今天，我们再来学一首小诗-小儿垂钓，首先认识诗人-唐代的胡令能。 出示：诗人简介。谁来读？2、 唐朝不愧是诗歌盛行之巅峰，连修补师傅都能随口吟诗作赋，小儿垂钓便是他的代表作，今天让我们一起来品读。先来把诗名写在黑板上，伸出手来请跟我写： 注意“垂”这个字横画有四笔，最长的一笔是第二处横，最后一横最短。 “钓”字最后一笔是？（点）像是鱼钩上的-饵。3、一起读诗名。4、“垂钓”什么意思？你们谁也钓过鱼？（在哪钓的？怎么钓的?钓到鱼了？）（看来，钓鱼的乐趣还真不少！）二、初读，理解全诗（明诗意）这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢？让我们一起先来读通诗，谁来读自学要求？1、 轻声读古诗，读准字音、读出节奏。2、 画出不理解的词语或句子。3、 想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？ 清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍， 大家读好了吗？1 谁来读？检查读（指名读）2 读得很专心、很投入!读书要的就是这种状态!谁来再读一读这首诗?很顺口地读。3 读得不错!比如,“稚子”的“稚”是翘舌,“垂纶”的“纶”是边音,真是读得非常准确!谁再来读读看,不但顺口地读,而且字正腔圆、有板有眼地读!4 有味道!不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。(师生合作朗读全诗。)5 好!味道出来了。我们再读一次,前后顺序调换一下,我读前四字,你们读后三字。6 味道更浓了!注意诗的那个节奏! 2、诗读得很好，那诗中有哪些不理解的？提出来，我们一起来解决。1 谁有疑问？2 谁来帮助他解决这个疑惑？有人补充吗？（真是博学/看起来你预习的很充分）3 一起来回顾一下这些词语的解释。（师读字、词组，生读解释） 想象说话：春夏之季，我看见了河边还有 ，能在这么 的地方钓鱼，太 了！ 4 谁能结合这些词的解释，说说这一句诗的意思？ （ 一个头发乱蓬蓬的小孩，在池塘边学钓鱼， 他斜着身子坐在草丛中上，绿草掩映着他小小的身体。 过路的人要向他打听道路，小孩远远地招招手却不回答，意思是让路人靠近一些， 害怕吓跑了鱼儿，不敢马上回应过路人。 4、理解得很透彻，让我们一起再来读这首诗，注意读出诗中的情包含的意思来。5、想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？ 写黑板三、再读，丰富画面 （悟诗情、入意境） 画面一:学垂纶 那诗中的哪些细节能体现了他的天真可爱、有趣呢?先来看诗中一二句展示的第一个画面-学垂纶(板书:学垂纶)，谁来读？ 出示: 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。1、生读 ，先从动作，你看出来些什么吗？2、侧坐为什么要侧坐呢？（放松、舒服、随意）是的，追求随性舒适也是孩子的天性童真。 你来试试端坐钓鱼，是什么感觉？3、 他侧坐在哪儿啊？ 莓苔 你们在哪些地方见过莓苔？（对，你看这小孩钓鱼的地方这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，所以会长莓苔！）这莓苔上又湿又滑的，可不好坐！他为什么要选在那里钓鱼呢？他是怎么想的？猜猜看？他是这样考虑的！有可能！别看他小，他想的还挺多！ 4、草映身 我们通过刚刚的了解知道“草映身：野草遮掩住身体。”能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂 密、绿） 为什么要找野草这么茂盛的地方啊？他又是怎么考虑的？（遮阳舒服、怕鱼儿看见.）有可能！这小孩想法太有意思了！ 他不仅想法有意思，他连钓鱼时的造型都很有趣！他怎样个造型就来钓鱼啦？ 3、蓬头 他为什么蓬着个头发来钓鱼啊？猜猜看！ 这么急着出来*（他满心都是钓鱼），估计他脸洗了吗？早饭吃了吗？一大早，他起了床就拎着这小桶，提着个鱼竿干嘛去啦？妈妈肯定会在他身后喊？话还没说完，他便？（飞奔.） 4、他们说得有趣吗？谁来有趣的读一读？一起来! 5、能把这孩子学垂纶的画面完整地说一说吗？好吧，我们想象个开头： 先给这小孩起个名，叫（问身边的学生，你好朋友叫什么？） 这一天，太阳公公刚起床，就急急忙忙起来了，他 （来到河边，他看到了什么？最让他兴奋、激动的是什么景色？看到这个情景，他一定会想？于是他便？可他刚坐下来，就吓了一跳，他看到河里有他的影子啊！他怎么办？看到自己隐蔽的这么好，她一定？） 画面二：不应人 选好了地方，小孩就坐下专心致志地钓起鱼来，接下来，又发生了哪些有趣的事体现他的天真可爱呢？一起来感受第二个画面。 出示: 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 1、谁来读？ 2、这里的路人会是什么人呢？路人会问些什么呢？猜猜看！ 3、好，现在老师做路人，你们来做这个小孩，我来问了啊！ 一问：（钓鱼）好，我来问了啊，喂，请问大王庄怎么走啊？（看生反应）别人问你话了，应该做个什么姿势？（这么大声音，鱼儿早被你们吓跑啦！） 为什么摇手？没听见?让我声音再大点！ 二问：遥、摇 还摇手，难道是我演错了？来诗句中的“遥招手”的遥什么意思？（板书：摇、遥）三问： 清楚了？让我站远点再来问！喂，请问大王庄怎么走啊？招、摇 怎么还是摇手？又错了？（师假装疑惑）诗中怎么说的？（“遥招手”！） 什么是“招”手？（上下摆动叫招）（师示范）小孩招手路人去干什么？ 什么是“摇”？ （左右摆动叫摇！）摇手让人觉得你装作不知道，不想理人多没礼貌呀！ 现在你们清楚是怎么“遥招手”了吗？四问：（换生演路人，生演小儿） （独白）这太阳！毒辣辣的，大中午的，热死了！不问不行啊，还得问清楚！要不然，走到晚上，我也见不到好友呀！好，让我们重来再演一次！（换生演路人，生演小儿）路人-（大声）喂，请问大王庄怎么走啊？小儿-招手不应人路人-（自言自语）我刚才喊你那么长时间，他为什么总不理我啊？（师旁白问生：）小儿为什么不理路人？ 哦，原来是怕把鱼儿吓跑，所以不应人（投影、板书：不应人）啊！ 小儿应该用个什么姿势啊？ （嘘！） 路人-（自言自语）好吧，我声音小点！ （声音小些）喂，请问大王庄怎么走？小儿-（嘘！）路人-（声音再小些）请问大王庄怎么走？不好意思，我刚刚吵到你了，请你小声就告诉我，不然我天黑了也见不着我朋友啦！往东还是往西？小儿-（手势）往东！路人-（声音很小）好，知道了！知道了！谢谢，谢谢！ 哎呀，这个钓鱼的小孩可真有趣，半天没钓着一条鱼还这么认真！哎，我得把它记下来，小儿垂钓唐，胡令能，（师范读），一起来！四、练笔，书写画面。 1、 刚才，我们一起想象了小儿垂钓中的两个画面，一个是学垂纶，一个是不应人（手指板书：学垂纶、不应人)你最喜欢哪个画面呢？喜欢第一个的举手！喜欢第二个的！好，请大家结合诗句，发挥想象，把你喜欢的这个画面用自己的语言写下来，看谁写得最有趣！ 点评2、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。 能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？读-所见 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！ 村居 高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！宿新市徐公店 杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。五、总结明趣。1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，