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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计一、 教学目标：1、 朗读课文，让学生学会从文本中提炼信息的能力。2、 通过语言的感受，了解报告文学的两个特性：真实性和文学性。3、 结合画面和文字，激发学生的想像力，从而培养学生科学理性的精神、忧患意识和人文关怀。二、 教学重点：1、通过对文本的体验，了解报告文学的真实性和文学性。2、通过朗读感悟，培养学生的忧患意识。三、 教学思路：以鲁迅先生的一句话：“把美的东西毁灭给人看就是悲剧。”为主线贯穿课堂，先营造罗布泊过去美的环境（依据文字，越美越好），再把这个美生生的毁灭。在学生心里产生一种强烈反差的基础上，再引导学生挖掘美被毁灭的原因。除了这些铺垫，还有必要通过图片的再现罗布泊消失前后的反差，进一步触碰学生内心的柔软面，以真正达到震撼学生心灵的效果。四、 教学课时：两课时五、 教学过程：（一） 导入：同学们还记得陶渊明笔下的“世外桃源”吗？你还记得描写桃花源景色的句子吗？外：忽逢桃花林内：复行数十步，豁然开朗桃花源的景色很美，但我们都知道陶渊明笔下的桃花源是虚构的。其实在我国的大西北真的有一处曾被人喻为“世外桃源”的地方。今天就让我们一同走进这个地方罗布泊，消逝的仙湖。（二） 整体感知课文：1、快速阅读课文，思考：罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？请用笔划出相关词句。（过去的样子：学生讲找到的地方；请女同学朗读48小节，男同学边听边想象，然后用一个词语概括一下想象中的罗布泊的景象。）（现在的样子：学生讲找到的词句；选择典型的段落让男生读。）2、（过渡）如果说把罗布泊的过去比作天堂，那么罗布泊的现在就是地狱。为什么一个天堂转眼间就变成了人间地狱？下面由老师来朗读一下课文1114自然段，同学们思考：造成罗布泊消逝的原因到底是什么？（注意对原因更深一层的挖掘：什么是盲目？什么导致了盲目？）（三）深入感悟课文：1、（过渡）原来天堂到地狱的转变是人类一手造成的。下面就让我们通过画面再次感受一下人类的“杰作”。（短片播放）2、面对此情此景，你有何感受？请把你的感受写下来。（教师范文）（四）品味语言，震撼心灵。（过渡）一个天堂就这样变成了地狱。鲁迅先生曾言：“把美的东西毁灭给人看就是悲剧”。而悲剧是最震撼人心的。下面就让我们再次回到文本，找找最能震撼你心灵的语句。（注意关键词、修辞、数字运用的点拨；注意朗读时感情融入的点拨。）（五）小结：悲剧不只是罗布泊一个，同样的悲剧还在很多地方上演，青海湖、月牙泉，还有千千万万的其它地方。同学们，地球是人类的美好家园，让我们从现在开始保护地球，只要人人都有一颗保护家园的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，
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