11《秋天的雨》.doc

小学语文人教版三年级上册第三组11、秋天的雨教案 廊坊市广阳区万庄镇中心小学 张莉教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。学情分析：三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，教师要让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象。教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写词语。 2、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词好句。 教学重点：感受文中美的语言。教学难点：理解各种修辞手法所修饰的艺术话的抽象语言。教师准备：多媒体课件。学生准备：朗读课文。课时：2课时教学过程：一、 导入新课。师：出示图片1 ，提问学生是哪个季节的景色。 生：欣赏图片。师：秋天是一幅美丽的图画。生：说说秋天。师：秋天的天是蓝色的，水是清的，风是香的，那雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文秋天的雨。设计意图：以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。二、 自读 1、师出示课件2.生：闭上眼睛。师：秋雨正对我们说话呢，他在哪里呢，就在课文里。生：读课文2、生读词语师：出示课件3. 你们读的真不错，字宝宝都高兴了，向你们招手呢。3、学生整体感知课文从哪几方面写的秋雨。师：引导课文每段第一句话都概括了意思。设计意图：让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。三、 品味秋雨清凉、温柔。1、 学生读。2、 感受秋雨。（清凉的、舒服的，温柔的、轻轻地。）3、 师：夏天的雨顽皮淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆，哗啦啦的从天而降，而秋天的雨像一位文静的小姑娘，谁来读秋雨姑娘的温柔。设计意图：体会秋天的美好，感受课文的语言美四、 品味秋雨的五彩缤纷。师：秋雨姑娘把颜色给了谁，引导学生。生：读课文，回答问题。（1） 一把把，不是一片银杏叶，而是很多。多才凉爽啊。我感觉凉爽了，你们呢？师出示课件5和课件6.（2）感受红枫叶飘落的美，生齐读，师出示课件7课件8.（3）金黄色的田野，像金色的海洋，美极了。出示课件9（4）橙红色是给果树的，果子多，已经熟了，急着等人们去摘呢。（你挤我碰）师：出示课件10，你挤我碰多快乐呀，谁来带着快乐的心情读。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，喜欢菊花仙子吗，有哪些颜色，出示图片课件11-15.师：频频点头（连续不断的点头）。师：出示平板电脑，师生互动。设计意图：让学生从读中感悟，从欣赏中体会秋天的美，同时巩固比喻句和拟人句的特点。 五：小结师：同学们，你们喜欢黄色的银杏叶吗？火红的枫叶吗？金黄的田野吗？橙红的果实吗？还有多彩的菊花吗？生（回答喜欢），这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，那为什说藏着好闻的气味呢？下节课我们继续学习。六、作业：1、画一幅秋天的画。 2、和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。七、板书： 钥匙 颜料11、秋天的雨 气味 小喇叭 八、 教学流程：一、导入新课二、自读三、品味秋雨清凉、温柔四、品味秋雨的五彩缤纷五、小结六、作业板书教学反思：教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，以便更好地进入课文的情境。多媒体设计思路：本课让学生认识秋天的美，学会发现美，观察美，欣赏美，得到美的感染和熏陶。结合教材，利