关于《菱形》的教案及说课稿.doc

关于菱形的教案及说课稿 菱形的教案及说课稿 一、教材分析： 1、教材的地位和作用“菱形”一节是鲁教版数学七年级下册第二章“四边形性质探索”第三节第一课时它是学生在学习了平行四边形的性质和判定的基础上对平行四边形知识的延续和深入同时它也为本章后面几节课的学习和探索做了铺垫所以虽然本节内容所占章节不多但是在整章中却有着承上启下的作用 2、教材的重、难点 重点：菱形的定义、性质及其应用 难点：经历“观察思考归纳总结”得到菱形的性质 设计理念：基于学生抽象思维能力弱、动手能力差不喜欢枯燥的文字说教喜欢有声有色的教学和学生接受知识的特点 二、教学目标 根据新课程标准和本节内容在整个初中数学中的地位与作用我从以下三个方面制定了本节课的教学目标 1、知识与能力目标：能理解菱形的定义及其性质并会初步运用菱形的性质进行简单的计算和推理论证 2、过程与方法目标：在探索菱形性质的过程中让学生经历“观察思考归纳总结”的数学思想 3、情感与价值观目标：通过学生自己动手操作观察分析得出结论在欢快愉悦的环境中使知识点得以掌握激发了学生的学习兴趣 设计理念：根据新课标的要求以学生的发展为本根据学生已有的知识量和学习能力制定切实可行的教学目标体现出教师、学生、课堂的“三维”课程目标的和谐统一另一方面也是根据学生的实际情况考虑的为他们后面的学习打下好的基础 三、教法与学法 1、教法：启发式教学、直观教学法和讲练结合法以课件为载体学生能说的教师不说学生能做的教师不代劳以助于学生更好的掌握知识在教学手段上我将借助计算机多媒体这一手段来辅助教学课前我将利用“超级画板”制作精巧、灵活的课件并在课堂上适时的播放化静为动激发学生的求知欲望和兴趣从而使教学目标得以直观完美的体现 设计理念： （1）学生在已有的知识体系向新的知识体系过渡的过程中需要教师的适当引导 （2）考虑到学生接受知识能力水平有限有必要采用形象、直观有声有色的多媒体课件作为教学的载体 （3）适度科学的练习可以使学生加深对知识点的理解 （4）根据教材和学生实际情况采用多种方法有机结合可以使教学效果更理想 2、学法： （1）培养学生实践能力 （2）培养学生的自学能力 设计理念：“授人以鱼不如授人以渔”在教师的指导、提示启发下学生尝试动手操作提高了学生的实践操作水平培养了学生动手能力养成勤动手勤钻研的习惯通过自主探究、同学间的相互交流培养他们合作学习的习惯 四、教学程序设计 （一）、温故知新激发兴趣得出定义 在此首先我将让学生观察事先准备好的教具衣帽架发现不管衣帽架如何伸缩变化其四根木条围成的四边形总是平行四边形直观的感受平行四边形的不稳定性然后我又让学生任取一个平行四边形量得其四条边的长度交流所得数据发现所有平行四边形的四条边都是相等的从而通过学生的动手实践得出菱形的定义即四条边相等的平行四边形是菱形这样一方面让学生回顾了上节课平行四边形的有关知识另一方面又为本节课新知识的开展做了情景创设实物教具的应用生动形象的使知识得以体现激发了学生的兴趣增强了感性认识 （二）手脑并用深入理解揭示内涵 在学习了菱形定义的基础上为了更深入的探索菱形的性质在此我将利用“超级画板”软件根据课本知识制作一个菱形同时让学生观察课本所给菱形除了四条边相等这一性质外对角线还有何位置关系对角线和所在的两个角又有何位置关系你是怎样发现他们间的关系的然后让学生分组讨论互相交流在巡视的过程中我给于适当的点拨然后让每个小组选出代表述说所发现的结论小组和小组间进行补充查漏补缺取长补短学生通过自己的努力得出正确的结论感受数学学习的过程经过学生的讨论回答最后我对学生所做的回答进行总结同时为了更形象的理解刚才师生共同发现的结论这时我让一学生到台前动手亲自操作课件：用鼠标拖动菱形的动点改变菱形形状这时超级画板会自动测量在相应情况下菱形的四条边长度变化；两条对角线的交角和每一条对角线被另一条对角线所分的两条线段的数量变化；以及对角线把所连对角所分出的四个角的数量变化使静态、枯燥的数学学习趣味化生动化通过学生的讨论、教师的总结以及课件的形象演示经过自主探究从而发现：不管菱形如何变化都有菱形的四条边都相等菱形的两条对角线互相垂直平分并且每一条对角线都平分一组对角至此本节课的难点得以突破学生分析问题、解决问题的能力在无形中得到提高并从中体会了“数形结合”的思想在快乐学习的过程中为今后的学习打下了坚实的基础 设计理念：对上面两部分的教学我将采用启发式教学和直观教学法既发挥了教师的主导作用又能体现学生的主体作用达到对新知识的深刻理解和融会贯通；而实物教具、课件的利用将抽象事物转变为具体的事物增强了直观效果使学生从感性认识上升到理性认识提高了教学效果特别是多媒体课件的利用不仅直观、逼真而且能容纳较多的信息节省了时间提高了效率还能吸引学生兴趣加深记忆增强了学生的实践操作水平 （三）启发诱导初步运用注重参与 为加强学生对菱形性质的理解与应用在这一部分我趁热打铁首先我设计了五个填空题让学生小试牛刀品味成功的喜悦从而达到“学以致用”增强理论联系实际的能力接着通过课本的“想一想”提出问题让学生进一步运用所学知识解决问题最后为了开阔学生的视野我又设计了两个习题其中第二题是根据课后的阅读材料设计的实际问题从而真正体现“人人学有用的数学”这一思想 设计理念：在这一部分我将采用“讲练结合法”教师在完成新课后在课堂上留些时间让学生自己动手实践操作教师并给与一定适时的点拨对学生体会知识灵活具体的应用巩固所学知识提高动手和实践操作的水平是大有好处的 （四）回顾反思交流体会加深理解 在这一阶段我将给学生充分的时间回顾、归纳本节内容并鼓励学生畅所欲言最后教师对学生所说的进行全面总结并设置异步作业以加强学生对所学知识的巩固为了加强学生对“菱形”性质的进一步掌握理解最后我又设置了一道“创新思维”的题目目的是开阔学生的发散思维加深学生的理性认识 设计理念：通过