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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4池上教学设计一莲山课件M池上教学设计一作者李霞转贴自转载点击数219池上教学设计一一、调动积累，导入新课。1学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2揭题池上。（板书诗题池上）相机顾名思义理解诗题荷花池塘里。3学生齐读题目。4简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求读准字音，把诗句读通顺。1、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。2、学生再次自由读古诗。要求边读边想诗句的意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4思，画出不理解的词句。3、借助多媒体，弄懂诗意。（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。4、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考你最欣赏其中哪个字（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行景美童心纯1、提问小娃“偷采白莲”不会被发现吗2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4四、回归整体，拓展延伸。1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计偷采白莲回（景美引人）池上不解浮萍开（童真童趣）李霞发表HTTP/MLXXCN/BLOG/USER1/168/ARCHIVES/2006/6762HTML查找本课更多资料，请在网页
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