《金钱的魔力》说课稿.doc

金钱的魔力说课稿 写好说课稿由利于老师说好课下面是应届毕业生小编为大家收集的关于金钱的魔力说课稿欢迎大家阅读 一、说教材 金钱的魔力是五年级下册第七组的一篇略读课文学习本组课文就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习应用 这篇课文节选自著名作家马克?吐温写的短篇小说百万英镑课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时先遭到冷遇而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照的故事作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态文章主要采用前后内容对比的方法通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象 二、说教学过程 【学习目标】1、熟读课文了解故事发生的情境能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸 2、通过对描写人物的语言的揣摩把握托德和老板的特点解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的方法 3、认识课文中的4个生字积累有关语言 4、是激发学生阅读外国名著的兴趣 其中第1、2方面是本文教学的重难点 【教学过程】 根据课文内容我将教学过程分为三个部分：一、揭示金钱的魔力;二、感受金钱的魔力;三、打破金钱的魔力 一、揭示金钱的魔力 1、谈话导入： 师：有一种东西是谁也离不了的尤其是生活在城市里的人们衣食住行离开它寸步难行这种东西就是” 2、了解故事梗概： 一个富豪之家的两兄弟从银行中取出面额为一百万英镑的钞票借此验证这一百万的价值他们选择了身无分文的年轻人作为实验品于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票他的生活由此发生了翻天覆地的改变引起了他生活方式的突变 3、揭题：金钱的魔力 设计意图 这篇课文是一篇小说的节选文章的开头缺乏必要的背景性叙述显得唐突因此教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”了解百万英镑大钞的由来;另一方面吸引学生“顾后”发现金钱的“魔力”还不仅于此从关注课文转向关注小说 二、感受金钱的魔力 1.根据自己的理解完成小练习 师出示：因为没有钱我托德老板 因为有了钱托德老板我 2.抓住“魔力”从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点 问：这篇课文中个场景或者说是个表情给你留下的印象最深刻?为什么会描写得这么传神? 学生会说出自己不同的看法我觉得应引导学生着重从下面几句来谈： (1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸说道：“啊是?哼当然我也料到了你没有带零钱我看像你这样的阔人是只会带大票子的”(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”) (2)他一听这些话态度稍微改了一点儿但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意恰恰相反我们换得开”(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”) (3)细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去那种笑容是遍布满脸的恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般 你体会到什么?是读懂的? (引导：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用) (4)老板望了一眼吹了一声轻快的口哨一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里把它来回翻动同时一直很地说着话好像在自言自语似的： (引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”想象人物的连续动作体会人物的心情) 总结：马克吐温先生不愧为语言的大师读了文章学生们就会感受到简单的几笔托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上呼之欲出这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写细致入微的神情刻画入木三分的语言描写 通过人物语言、动作、神态的前后对比来刻画出人物的性格特点这就是这篇文章的写作特色 设计意图 语文课堂要重视学生的“写”因此安排这个写的练习另一方面还有助于学生对整个课文的理解把握课文脉络由学生的自读自悟结合人物的语言、动作、神态等描写引导学生借助丰富合理的想象进入他们“认钱不任人”的内心世界突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态进一步强化了金钱的巨大的“魔力” 同时感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习应用 三、超越金钱的魔力 为什么老板和托德的态度会有这么大的转变?那么钱是万能的?有什么是金钱买不到的? 设计意