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文档简介

10、风筝第一课时学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程： 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词 1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互读。（2）不理解的词语查字典。 2、检查字词掌握情况。（1）我来考考你。 一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。 出示词语： 精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 三、再读课文，说说课文主要内容1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？第二课时学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学过程： 一、谈话导入 二、感悟课文，体会“我们”的心情变化（一）学生感情朗读课文。（二）找出“我最喜欢的部分”。 1、读一读自己喜欢的地方。 2、说出你为什么喜欢这部分。（1）做风筝 重点句子： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 说一说为什么喜欢这部分。 感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。 板书：依然 指读，挑战读，再指读，齐读。 练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。 （2）放风筝。 重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。（3）找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象1、读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。教师根据学生的回答，板书：2、四人一小组讨论。3、每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”
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