宝峰小学小课题研究表.doc

宝峰小学小课题研究表研究时间2011年3至6月学科数学研究人员邓道林课题名称教师在教学工作中的心理自我调节研究学习资料教师校本研究与专业成长（编著：沈英 北京出版社）选题原因1、 在自己多年的教学工作中，遇到状况好的班级，教学各工作的各方面都觉得得心应手，遇到状况差的班级，事事都觉得不顺心，心里很矛盾。2、 课余与同事交流时，无论老教师还是青年教师，教了好班再教差班，心理上都很难适应。3、 结合以上两点，产生了对该课题的研究欲望。研究措施及方法1、 首先是转变观念，及时调节自我心理。建立这样一个观念：无论学生好还是差，都要长大，都要毕业。2、 正视学生发展的差异。不是每个孩子都会成为研究生、科学家，社会那么大，需要各方面的人才，每个人作为社会大家庭的一员，总有他存在的价值。3、 把对教育对象的要求降低，某些儿童在学习知识方面不行，不必着急，只要他的思想品质不坏，学会了做人，学会了生活，教师的教育就是成功的。4、 学会苦中作乐，自我幽默，化解教育过程中的枯燥与烦闷。预期效果 通过以上方法和措施的应用，自我感觉能较快调节好心理，适应从教好班到教差班的转变，教学工作依然很轻松，教学效果也是节节上升。效果评价单位公章： 考核组签名：年 月 日附： 在自我心理调节下成功转变差生的个案2009年秋季学期，我在成功送走一个优秀的毕业班后，接手宝峰小学众所周知的最差班级四年级二班。该班学生学习成绩差，纪律差，学生行为习惯差，教过该班的老师随便一数，就能叫出一大堆调皮捣蛋的学生的名字。说到该班，人人畏而远之，避之不及。为了学校的教学工作能顺利开展，顾全大局，我临危受命，迎难而上，担任该班班主任和数学科教学。真是不教就知道，教了更是吓一跳，虽然早有意料，但该班状况之差还是让我始料未及。加上我刚教了一个好班下来，遇到这样的差班，让我的心里一时难以适应。三番五次的整顿，苦口婆心的教导，虽有收效，但很难坚持。我不得不反思自己的教育方法：用教好班的那一套还行吗？显然不行，是该调整方法的时候了。于是便采取了研究表中的一系列措施。几番下来，感觉自己不再那么烦躁，学生反而更能接受我的教育和教学了。尤其是一个叫陈李有的男孩子，转变特别明显。说到陈李有，全校老师都知道他，样样儿还可以，就是爱惹是生非，另外还特别懒，基本不做作业。我在教该班后，也留意了这个孩子。的确，老师们说的那些毛病都存在，但也有老师们没说到的，那就是这个孩子特爱面子，也就是我们说的“順毛子”。于是我抓住他的这一特点，因势利导，鼓励他去“出出风头”，即：课堂上当当小老师，自习课管管纪律，甚至让他当监督岗。虽然不少同学有意见，但陈李有却把我交办的事情都完成了。借此东风，我马上督促其完成学习任务。他开始还完成得不错，偶尔也会忘记做，但比起以往来，已是很大的进步了。我也没有要求他一下子就变成一个优生，只是关注他一点一滴的进步，并及时鼓励。就这样，循序渐进，一学期下来，该生明显转变了很多，学习成绩进步了，行为习惯也越来越好。到今年六一节的时候，被少先队大队部选去当节目主持人，主持得十分好，得到了全体师生的称赞。伴随着陈李有的转变，四年级二班的孩子也在向着好的方面转变着。现在回想接手这个班的经历，感觉较差班与教好班更有挑战性，教师必须要调整好