八年级语文上册11背影教案苏教版 .doc

十一、背影【教学理念】现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。【教学目标】根据八年级的学生对文章的理解大多停留在文本浅层的学情分析和作为名家名篇的记实散文的文本定位，确立以下教学目标：1把握内容，理解文章关键语句的含义。2学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。3体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。【教学重难点】： 特定情境下的人物描写 【课时安排】：2课时 【教学方法】：自主 合作 探究【媒体设计】多媒体投影仪【教学流程】第一课时一、 导入：一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。导入：话题：敞 开 你 的 心 扉在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。二、检查预习1、作者：朱自清（18981948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有春、荷塘月色、背影、绿等。2、写作背景：背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。3、给下列加点字注音,根据拼音写汉字。 交卸（ xi ） 差使（chi） 参差( )不齐奔丧（sng） 簌簌（ s ）狼藉（ j ） 书j ( ) 踌躇（chngch ） 迂腐（ y ） 琐屑(su xi ）擦 拭( ) 拭干（sh）蹒跚（pn shn） 颓唐(tu） 举箸（zh） f(赋)闲4、结合课文,理解下列词语的意义。 祸不单行： 触目伤怀： 不能自已： 惨淡： 情郁于中： 大去 ： 交卸（）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读，丢掉，失去。动词。踌躇（ ），犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（ ）走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐（），精神委靡，意气消沉。琐屑（），指细小繁杂的事。 晶莹（），光洁透明。4、写作背景：背影写于1925年，作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二” “父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”“大去之期”什么意思？与世长辞的日子朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前（1917年）的往事。三、整体感知，理清文脉、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。2、这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景3、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）我最不有忘记的是他的背影。4、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？二年前的冬天,徐州。a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）5、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？背影 我的父亲 父爱（表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。）6、本文课题是背影，那么背影在文中一共提到几次，又分别是在怎样的情形下提到的。 明确：本文共四处提到了背影，第一次是开头一段，“我最不能忘记的是他的背影”，第二次是在车站送别时父亲过铁道给我买橘子时的背影，第三次是分别时“他的背影混入来来往往的人里”，第四次是在最后“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”。 7、用最简洁的文字将四次背影的出现加以概括：以“背影”为线索组织材料,第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影 第二次(在第6段):望父买橘刻画背影第三次(在第6段):父子分手惜别背影 第四次(在第7段):别后思念再现背影全文脉络清晰,结构严谨。（板书）四、重点研读（父疼子）1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微2.其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3、精读第6段这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用? 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 板书：蹒跚 板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 板书：艰难努力 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。 a父亲的衣着穿戴：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影（板书：沉重）！（黑、深青）b父亲的体态：肥胖作用:表明行动不便,艰难。C走路的姿势：蹒跚、慢慢作用:年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）这是一个蹒跚（板书：蹒跚）的背影！d爬月台动作：探攀缩倾作用:行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）这是一个艰难（板书：艰难）努力的背影（板书：背影）！ f心态、神情：心里很轻松似的（攀爬月台买橘其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了做父亲的责任后的满足。）4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱（板书：父爱子），打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。四、小结:在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。五、作业。 第二课时一、导入。上节课我们开始学了朱自清的背影,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。二、旧课复习。请根据课文填空:(投影9)我看见他（）着黑布小帽,（）着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地（）到铁道边,慢慢（）身下去,尚不大难。可是（）过铁道,要（）上那边月台,就不容易了。他用两手（）着上面,两脚再向上（）;他肥胖的身子向左微（）,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地（）下来了。归纳段意:买桔子送别三、品味语言本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨） （）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！ （）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，） （）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！“你就在此地，不要走动”这句话经常会在我们儿时从父母嘴里听到，看来孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！ （）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） （该做的事情都已经做完了，父亲依然担心儿子是否顺利地到达，还要嘱托儿子报平安。古人云：“悲莫悲兮生别离”更何况此种境况下与自己最亲近的人分别呢！此时的担忧依恋都可以从这句朴素的话中表达出来。）（）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全，害怕不谙世事的儿子会发生什么意外。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ （在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。）小结:同学们写作时,要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。四、研究探讨（子爱父）1、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。A望父买橘，艰难背影感动之泪B父子离别，惜别背影惆怅之泪2、文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，文中第一次落泪的原因是什么？总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行C悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）3、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：（1）文中“行李太多讲价钱”，“又嘱托茶房好好照应我”这些语句都表明父亲爱护儿子的深挚情感，而“我”当时的反应又如何呢？（2）“心里暗笑他迂”。请解释“迂”，并谈谈对“我”的看法。（3）太聪明了，聪明过分后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激4、现在同学们再满怀深情地把“望父买橘”这一情节集体朗读一遍，注意感情的把握。为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节。5、美读中悟儿子【过渡】让我们在音乐声中再读文章结尾，体会作者那抑制不住的感情吧！美读文章结尾部分，学生配乐读。【百度】轻音乐：奇迹父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中“见到的。D:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹（离别时面对父亲的背影消失在茫茫人海中，想起父亲在如此艰难的境遇下为我做出的一切，我不禁流下了伤心的泪水。）【小结】泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父爱最好的诠释，于是背影也成了最动人的篇章。（通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是文章主题所在。）6、总结全篇的中心：父爱子-子爱父 ，父子情深五、总结“背影”的作用我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定。） 讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁地流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。 “背影”是父亲最鲜明、最动人的瞬间，形象感人，背影是父亲特殊的面貌，透过背影，我们可以洞察父亲的内心世界。它是作者感情的出发点和凝聚点，“形神兼备”。作者描绘了这个背影，省略了其它方面的描写，给人新颖的感觉，留给读者自由想象的空间。作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心灵，在晶莹的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延。六、拓展延伸：走进我们的内心1、寻找我身边的父爱氤氲着浓浓的亲情，去寻找我们自己身边的父爱。“父爱是一座山，深沉坚定。”请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱，毕竟爱还是需要说出来的。学生写作2、展示学生作品中多样的父爱世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。七、教师小结背影是一篇平中见奇的小文章，它通过父亲为自己买桔子这件小事，以一种独特的角度及质朴的语言把至亲至爱的父子深情表达地淋漓尽致。母爱如水，父爱如山。 父亲是一颗星，陪你放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为你撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容你的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡你从悲伤飞向