小学数学骨干教师培训总结 2600字 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6小学数学骨干教师培训总结2600字小学数学骨干教师培训总结这段时间，我有幸参加了自治区级小学数学骨干教师远程培训。这样一次难得的学习和交流的平台使我觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样。聆听了几位专家的讲座和示范课以及12月X日上午的在线学习。使我充分享受到了专家讲座带给我的启示，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得一、学会了如何使学生掌握现代生活中所需要的数学知识数学知识来源于生活实践并应用于生活，因此在开展数学活动时，教师要紧密联系生活实际，使学生能自觉的结合生活实际，充分感受并理解生活中的数学知识，从而达到学生应用数学的能力。在数学课堂中要以研究发展的目光注视到学生的方方面面，注入五彩缤纷的生活化材料，让数学课堂充满新鲜与活力。从而激起学生爱数学，乐实践的愿望。同时灵活运用所学知识，促进学生身心发展。例如在教学圆锥的体积时，先通过实验得出圆锥的体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6积计算公式后，把学生带到一个圆锥形的沙堆边，让学生计算出沙堆的体积。学生就必须解决用什么工具来测量沙堆的有关数据，还必须用垂线、平行线的知识测量出沙堆的高，测量出沙堆的底面周长，求出底面半径，最后求出沙堆的体积。在此基础上再告诉每立方米沙的重量，让学生求出这堆沙的重量。这样联系实际的教学，学生摸得着、看得见，理解透彻、记忆深刻，既学会了数学知识，又解决了实际问题，提高了学生的实践能力。二、如何借助几何直观将复杂的数学问题变得简单、明了“数形结合”的思想是重要的数学思想，其实质是使数量关系和空间形式巧妙和谐地结合起来，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来。小学数学教材中特别注重这种思想的渗透，借助几何直观，可以把数形结合思想更好地反映出来。通过图形的直观性质来阐明数之间的联系，将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，实现代数问题与图形之间的互相转化，相互渗透，不仅使解题简捷明快，还开拓解题思路，为研究和探求数学问题开辟了条重要的途径。利用直观的图形，如教学“连除两步计算问题”时，学校图书室买来200本新书，放在2个书架上，每个书架有4层。平均每层放了多少本书最初可以出示书架的实物精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6模刑，逐步用长方形的图示代替来说明解决问题的过程。先算每个书架放了几本先算两个书架共有几层先算两个书架的一层共放几本书以数形结合的方式帮助学生感悟用连除两步计算解决问题的数学本质。借助“形”的直观，能促进小学生形成从“数”和“形”的角度把“数和形”结合起来考虑问题的意识，有机渗透数形结合是一种重要的数学思想。三、学会了如何设计教学活动，使学生经历完整的统计过程1是学生经历知识形成的过程。如在认识简单的复式统计表时，创设了“劳动大比武”和“统计喜欢的动画片”两个情境，使学生通过动画与实际组织经历了收集、整理的过程。在认识条形统计图时，创设了“数汽车”的情境，此时，学生已有了1格表示1个单位、1格表示2个单位的知识经验，教师从学生的认知出发，没有出现统计图左侧数据，不把一格表示5个单位直接转达给学生，而是让学生自己去裁决，引导学生对各种方案的合理性进行分析，学生在争辩中达成共识，从而在极短的时间内经历了知识在否定与肯定中产生的过程。2是学生认识到合作的必要性。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6代的发展要求。在竞争日益激烈的现代生活中，善于合作是取得成功的基础。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质。作为教师，就应通过培养学生合作意识，形成良好品质，这也正是数学课程改革的基本理念。本课开始时设计的“劳动大比武”很巧妙，靠一个人的力量是无法数出小兔子们的劳动成果的，这就逼着学生们进行合作，让学生真切地感受到合作的必要性。3是学生形成正确的情感、态度、价值观。人的知识和技能固然重要，但更重要的是人的情感、态度、价值观。一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到充分的发展。在设计统计课时，充分考虑到了学生的年龄特征和实际经验，激发了学生的学习兴趣，并且为了激发学生的学习欲望，使学生认识到了学习统计的必要性如为给小兔子们当裁判而统计、为了解各种车的数量结构而统计、统计同学们喜欢的动画片可以给电视台的节目编导出谋划策、统计同学们的学习成绩可以为今后的学习做出指导。每个情境决不是“信手拈来”，而是处处体现了培养学生的情感与态四、学会了在教学实践中，如何培养学生的应用意识学习知识掌握知识的最终目的是应用知识，应用知识的同时增长智慧，这是我们教育的目的之一，因此作为教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6师应引导学生通过实践活动，促使学生从身边的情境中发现数学问题，让学生以大众化、生活化的方式反映数学的思维方式，使学生在朴素的问题情境中，通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。五、学会了如何解决问题的教学策略1、创设情境，激发学生主动参与解决问题的欲望、好奇、好胜是小学生的心理特征，教学应根据学生这些心理特征，努力挖掘教材中的趣味因素，选取学生生活中感兴趣的素材，从而激发起学生解决问题的欲望。2、创设探究空间，提供学生参与解决问题的机会教师要正确定位自己的角色，是学生学习中的引导者，问题尽量留给学生自主探究解决。只有当学生在问题的探究中迷失方向，教师适时给予引导，引导学生运用学过的知识，方法和策略去解决问题。教师扶得过多，只会培养学生思维的隋性，不利于学生自主参与意识的培养。3、重视解决问题方法的指导在教学中，不能只满足于学生能解题，而要把解决具体问题作为教学载体，注重教给学生数学思想方法和解题思路，并使学生在解题中自觉地应用。同时，应给学生提精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6供一定的自由思考时空和选解开放性问题的余地。这样，学生在参与问题解决的过程中，不但主动获取了知识，而且掌握了一定的数学思想方法和学习策略，提高学生具体问题具体分析解决的能力。五、教师要学会终身学习，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地